Зарубіжна література: Зарубіжна література 5 клас

Зарубіжна література для 5-го класу

Шановні учні та батьки!

Дякую за виконання домашніх завдань та своєчасне надсилання на електронну адресу і вайбер!

Зверніть увагу! Оновлені матеріали тепер будуть розміщені

на початку сторінки.

Бажаю всім успіхів у навчанні!

Список рекомендованої зарубіжної літератури

для майбутніх п’ятикласників

1.   Збірка арабських казок «Тисяча і одна ніч»

Казки про Синдбада – мореплавця.

2.   Брати Грімм, казка «Пані Метелиця».

3.   О. Пушкін, «Казка про мертву царівну та сімох богатирів».

4.   Г.К. Андерсен, казки «Соловейко», «Снігова Королева», «Русалонька».

5.   О. Уайльд, казка «Хлопчик-зірка».

6.   Е. Сетон-Томпсон, «Лобо – володар Курумпо».

7.   М. Твен, повість «Пригоди Тома Сойєра».

8.   Е. Портер, повість «Полліанна».

9.   Л. Керролл, казка «Аліса в Країні Див».

10.        Т. Янсон, повість-казка «Капелюх Чарівника».

11.        Р. Дал, повість-казка «Чарлі і шоколадна фабрика».

12.        А. Ліндгрен, повість-казка «Пеппі Довгапанчоха».

Урок 19. Тема «Літературне літо»

Дата уроку: 5-А – 29.05, 5-Б – 29.05, 5-В – 28.05, 5-Г – 28.05,

5-Д – 27.05, 5-Е- 27.05

-         Вітаю всіх! Ось і завершується наш навчальний рік. В п’ятому класі ви познайомились з новим предметом «Зарубіжна література». Протягом року ми з вами вивчали різноманітні твори усної народної творчості, познайомились з кращими авторами літературних казок, дізнались про особливості творчості дитячих письменників ХІХ і ХХ століття.

     В наступному році вас чекають нові відкриття, нові подорожі прекрасним світом літератури з прадавніх часів до нашої доби. Ви дізнаєтесь про особливості пригодницьких романів, Різдвяних повістей і фантастичних оповідань. Ви знову зустрінетесь з кращими митцями слова з різних епох і країн. Тож пропоную вам список рекомендованої літератури для читання під час літніх канікул і з нетерпінням чекатиму ваших вражень від цих прекрасних творів.

До зустрічі в новому навчальному році!

·         Міфи Давньої Греції: «Міф про Прометея», «Міфи про Геракла», «Дедал і Ікар», «Нарцис», «Пігмаліон і Галатея», «Орфей і Еврідіка», «Деметра і Персефона»

·         Індійські міфи: «Творення», «Про створення ночі», «Про потоп», «Про золоті часи»

·         Єгипетські міфи: «Ра та Апоп», «Міф про те, як Тефнут покинула Єгипет»

·         Жуль Верн, «П’ятнадцятирічний капітан»

·         Роберт Стівенсон, «Острів скарбів»
Даніель Дефо "Робінзон Крузо"

·         Чарльз Діккенс, «Різдвяна пісня в прозі»

·         Микола Гоголь, «Ніч перед Різдвом»

·         Антон Чехов: «Хамелеон», «Товстий і тонкий»

·         Джек Лондон: «Біле ікло», «Жага до життя»

·         Володимир Короленко, «Сліпий музикант»

·         Рей Бредбері, «Усмішка»

·         Роберт Шеклі, «Запах думки»

·         Астрід Ліндгрен: «Міо, мій Міо», «Брати Лев’яче Серце»

·         Міхаель Енде, «Джим Ґудзик і машиніст Лукас»

·         Крістіна Нестлінгер, «Конрад, або Дитина з бляшанки»

Бажаю всім міцного здоров’я і веселих канікул!

Урок 18. Дата уроку: 5-а - 27.05, 5-Б - 26.05, 5-В - 25.05, 5-Г - 27.05, 5-Д - 25.05, 5-Е - 25.05

Тема: Контрольна робота за темою

«У колі добрих друзів»

(за творчістю Туве Янсон, Роальда Дала та

Астрід Ліндгрен)

- Вітаю всіх! Діти, ми з вами закінчили вивчати розділ «У колі добрих друзів», познайомилися з творчістю відомих дитячих письменників Туве Янсон, Роальда Дала та Астрід Ліндгрен. Дізналися про особливості творів жанру фентезі та відкрили для себе дивовижні світи нових літературних героїв. Ми з вами також навчилися розуміти проблеми, на яких зосереджують увагу письменники.

Контрольна робота спрямована на перевірку набутих вами знань та вмінь.

Зверніть увагу:

- Відповіді на запитання достатнього рівня мають бути двома – трьома реченнями.

- В творчій роботі має бути не менше шести речень.

Бажаю всім успіху!

І. Початковий рівень (по 0,5 б.)

1. Назвіть країну, в якій народилась Туве Янсон:

А) Росія;

Б) Польща;

В) Фінляндія;

Г) Німеччина.

2. Кого в давніх скандинавських оповідках називають тролями?

А) маленьких розмовляючих тваринок;

Б) фантастичних істот, зазвичай ворожих людині;

В) казкових велетнів;

Г) вигадників та фантазерів.

3. Батько Чарлі працював:

А) на шоколадній фабриці;

Б) вчителем;

В) на фабриці зубної пасти;

Г) Батько Чарлі ніколи не працював.

4. Хто такі умпа-лумпи?

А) екскурсанти, які потрапили до шоколадної річки;

Б) маленькі чоловічки, які працюють на шоколадній фабриці;

В) брати мумі-тролів;

Г) друзі Пеппі.

5. Астрід Ліндгрен називали:

А) справжньою королевою Швеції;

Б) захисником прав дітей;

В) Андерсеном нашої доби;

Г) найпопулярнішою дитячою письменницею.

6. На відміну від інших дітей Пеппі Довгапанчоха мала:

А) гарні манери;

Б) веселу вдачу;

В) дружню родину;

Г) надзвичайну силу.

ІІ. Середній рівень (по 1 балу)

1. Установіть відповідність:

А)Августус Глуп	1. Агресивний хлопчик, що постійно дивитьсятелевізор
Б) Верука Солт	2. Жадібний і ненажерливий хлопчик
В)Віолетта Борігард	3. Хлопчик з бідної родини, головний герой повісті
Г) Майк Тіві	4. Вередлива дівчинка з багатої родини
Д) Чарлі Бакет	5. Дівчинка, що постійно жує жуйку

2. Поясніть значення терміну:

Фентезі – це….

ІІІ. Достатній рівень (по 2 бали)

1. Опишіть життя мешканців казкової Долини з твору «Капелюх Чарівника». Схарактеризуйте стосунки між ними.

2. Доведіть, що Пеппі, не дивлячись на відсутність хороших манер, була безкорисливою, сміливою і благородною дівчинкою.

ІV. Високий рівень (3 бали)

Напишіть твір-мініатюру на тему:

«Твір з програми п’ятого класу, який мені найбільше сподобався»

Виконані роботи

(можна в друкованому варіанті)

надсилайте на електронну адресу

ttroktanen@gmail.com

Урок 17. Дата уроку: 5-А – 22.05, 5-Б – 22.05, 5-Г – 20.05,

Тема: Астрід Ліндгрен "Пеппі Довгапанчоха”.

Таємниці щасливого дитинства

Етапи уроку.

- Діти, на сьогодні ви вже познайомились з текстом найпопулярнішої повісті-казки А.Ліндгрен «Пеппі Довгапанчоха».

Поміркуйте:

- Що вас найбільше вразило в цьому творі?

- В яких епізодах вам би хотілося опинитися на місці Пеппі?

- Чи можна стверджувати, що Пеппі – щаслива дівчинка? Що ж її робить щасливою?

(У неї оптимістична життєва позиція. Вона прикрашує своє життя власними вигадками).

- А чи не нагадує Пеппі Довгапанчоха вам когось із героїв інших літературних творів, вивчених у 5 класі? Кого саме?

- В останніх розділах книги ми дізнались про те, що Пеппі не тільки весела і життєрадісна дівчинка, а й смілива і добра. Вона щиро любить своїх друзів і готова в будь-яку хвилину надати допомогу кожному, хто її потребує.

1. Спробуйте дати відповіді на запитання:

- Чому Пеппі не сподобалось в школі?

- Як Пеппі вела себе в цирку?

- Чи вдалося злодіям її пограбувати?

- Як Пеппі стала рятівницею?

2. Робота з таблицею.

- Мабуть, всі ви погодитесь зі мною, що Пеппі багато в чому схожа з іншим популярним героєм – Томом Сойєром. Давайте складемо таблицю, в якій визначимо їхні спільні та відмінні риси.

Записуємо в зошити:

Пеппі	Спільне	Том Сойєр
Не ходить до школи, Живе сама, Безкорислива Неграмотно пише, Має багато грошей	Сироти, Приблизно одного віку, Кмітливі, Допитливі, Мужні, Не завжди говорять правду, Благородні, Оптимісти, Фантазери, Ризикують життям заради інших	Вчиться в школі, Відвідує недільну школу, Живе з тіткою Поллі та її дітьми, ніколи не забуває про власну користь, Начитаний, Знайшов скарб

- У німецькій пресі Пеппі називали найправдивішою, найчарівнішою, найвеселішою героїнею, яка тільки може бути у дитячій літературі. Чи згодні ви з такою думкою?

- Автор стверджує в кінці повісті «...роки спливають. Пеппі, Томмі й Аніка не ставатимуть більшими...» То які таємниці щасливого дитинства відкрила нам Пеппі Довгапанчоха?

(Треба бути оптимістами, бути веселими і життєрадісними, вміти знаходити приємне в повсякденному житті, в навколишній дійсності, мати бурхливу фантазію, бути щирими і безкорисливими, дружелюбними, вірити в те, що життя прекрасне, любити життя і людей).

- Я думаю, що всі ви отримали задоволення від знайомства з Пеппі і полюбили чудернацьку дівчинку. Як ви гадаєте, чи випадково Астрід Лідрен створила її саме такою? Кого, на вашу думку, можна вважати її літературним прототипом? Звичайно, саму Астрід Лідгрен, адже вона була такою ж енергійною, як Пеппі, ніколи не нудьгувала, всіх навколо робила щасливими.

До речі, вона навіть у літньому віці лазила по деревах, як Пеппі.

А. Ліндгрен не тільки писала для дітей, а й була активною в суспільно-політичному житті країни. Завдяки їй вперше у світі прийняли закон, що забороняв тілесні покарання та інші види насильства з боку батьків по відношенню до дітей. Завдяки її виступам в пресі щодо жорстокого поводження з тваринами був прийнятий закон про захист тварин, який отримав назву «Закон Ліндгрен». Астрід Ліндгрен навіть проголошено жінкою ХХ століття. Але найкращий пам’ятник письменниці — це інтерес дітей усього світу до її творів.

Домашнє завдання:

- Підготуватись до контрольної роботи з теми «У колі добрих друзів».

- Повторити вивчений матеріал за творами Туве Янсон, Роальда Дала та Астрід Ліндгрен.

Урок 16. Дата уроку: 5-А - 20.05, 5-Б – 19.05,

5-В – 21.05, 5-Г – 14.05, 5-Д – 20.05, 5-Е – 20.05

Тема: Астрід Ліндгрен "Пеппі Довгапанчоха”. Пеппі і її друзі.

Етапи уроку

- Діти, сьогодні ми продовжимо знайомство з Пеппі та її друзями, спробуємо проаналізувати події твору та відзначити основні риси характеру головної героїні.

1. Пригадайте:

- Що ви дізнались про Астрід Лінгрен?

- Як була написана книга про Пеппі?

- Як називала Пеппі свого батька - негритянський...

- Кого забрала дівчинка з корабля батька?

- Продовжіть речення, що говорила Пеппі: «Всі уроки -.................................. »

- Як звали подружку Пеппі?

- Як звали мавпеня?

- Чого не любила робити Пеппі?

- Як відбулася її зустріч з поліцейськими?

- Що вас найбільше вразило у творі?

2. А зараз, діти, попрацюємо з текстом твору. Знайдіть в казці відповіді на запитання:

- Де жила Пеппі?

- Де зник батько Пеппі?

- Який вигляд мала Пеппі?

- Який вигляд мали її друзі?

3. Поміркуйте, про які події з тексту йдеться в цитатах?

- «Того лагідного надвечір»я, коли Пеппі вперше переступила поріг вілли «Хованка», Томмї і Аніки не було вдома. Вони поїхали на тиждень до своєї бабусі, а тому й гадки не мали, що в сусідньому будинку хтось оселився...»

- «Томмі й Аніка обоє кинулись до ванної кімнати. Вони вмилися, швидко, як ніколи, почистили зуби, мерщій одяглися і на годину раніше, ніж сподівалася їхня мати , сіли до столу і сказали, що хочуть якнайшвидше поснідати...»

- «Тієї миті біля однієї вілли відчинилася хвіртка - і з неї вибіг хлопчик. Він, видно, був наляканий, і не диво, бо за ним слідом гналися п"ятеро хлопців. Вони відразу догнали малого, притиснули до штахет і гуртом почали штовхати й бити його. Хлопчик заплакав і звів руки, щоб затулити обличчя…»

4. Характеристика Пеппі.

Записуємо в зошити:

- Випишіть з тексту риси характеру, які, на вашу думку, властиві Пеппі.

Дивна, оригінальна, безстрашна, освічена, спокійна, самотня, фантазерка, серйозна, вигадниця, чемна, вразлива, забудькувата, надзвичайна, забіяка, жадібна, пихата, силачка, мрійлива, щедра, відважна, сором’язлива, начитана, кмітлива, сумна, жартівниця, бунтівлива, груба, самостійна, жорстока, енергійна, чуйна.

5. Робота над теоретичним матеріалом.

- - Як ви вважаєте, до якого жанру слід віднести твір «Пеппі Довгапанчоха»? Чому?

Записуємо в зошити:

Можна сказати, що «Пеппі Довгапанчоха» - казка. Тому що це вигадана оповідь, в ній є фантастичні події.

Наприклад, насправді такої дівчинки не існувало ніколи, діти не можуть бути такими сильними, щоб піднімати коня, не можуть жити без дорослих.

Цей твір – казка.

Також можна сказати, що «Пеппі Довгапанчоха» - повість. Оскільки це середній за обсягом твір, в якому змальовано низку подій із життя головного героя й детально зображено пов’язаних з ним другорядних персонажів.

Наприклад, у творі зображено багато пригод, які відбулися з Пеппі та її друзями Томмі й Анікою.

Отже «Пеппі Довгапанчоха» - повість-казка.

- Як ви думаєте, діти, чому Пеппі Довгапанчоха викликає любов і захоплення читачів? Можливо тому, що нас захоплює фантазія і оптимізм Пеппі, її здатність з легкістю сприймати події, знаходити вихід із ситуацій. У розправах Пеппі Довгапанчоха немає ані злості, ані жорстокості. Вона на рідкість великодушна зі своїми переможеними ворогами: осоромлених поліцейських вона пригощає щойно спеченими булочками; а злодіїв, що вдерлися до її будинку, нагороджує золотими монетами.

Про нові пригоди Пеппі ми дізнаємось в наступних розділах книги.

Домашнє завдання:

1. Прочитати всі розділи книги.

2. Дати відповідь на запитання:

- Які пригоди Пеппі мені найбільше сподобались?

Роботу виконати до 19.05

Урок № 15. Дата уроку: 5-А -15.05, 5-Б – 15.05, 5-В – 18.05,

5-Г – 13.05, 5-Д – 18.05, 5-Е – 18.05

Тема: Астрід Ліндгрен «Пеппі Довгапанчоха». Перше знайомство з Пеппі.

Етапи уроку

- Сьогодні, діти, ми познайомимося з відомою шведською письменницею Астрід Ліндгрен і її найпопулярнішим твором «Пеппі Довгапанчоха», головна героїня якого має безліч найрізноманітніших і найкумедніших талантів.

1. Перегляд відеофільму «Астрід Ліндгрен»

Лі́ндґрен А́стрід А́нна Емі́лія (1907 – 2002) – шведська дитяча письменниця.

Колись королева Швеції жартома, однак без перебільшення сказала, що Астрід Ліндгрен – найпопулярніша жінка у світі, а слава її затьмарює навіть саму королівську величність. Справді, слава цієї мисткині давно перетнула кордони Швеції. На творах письменниці виросло не одне покоління юних читачів.

Дитинство Астрід було надзвичайно щасливим. «У нас були дві речі, які робили наше дитинство таким, яким воно було, – захищеність і свобода». Ліндгрен росла в століття, коли темп життя був повільніший, розваги – простіші, а стосунки з навколишньою природою куди тісніші, ніж сьогодні. Все це сприяло любові до природи – цим відчуттям перейнята вся творчість Астрід, від незвичайних історій про дочку капітана – Пеппі Довгопанчоху до повісті про Роні, дочку розбійників.

Дитинство Астрід також було сповнене казок, жартів, історій, легенд, які вона чула від батька або від друзів, і які лягали по тім в основу її власних творів. Астрід мала веселу вдачу, багату уяву, хист до жартів і до цікавих оповідей, – усі ці риси вона успадкувала від батька. Вдома її розповіді любили слухати не тільки брат і сестри, а й сусідські діти, з якими вона приятелювала. Любов до книг і читання супроводжувала Астрід все її життя. А виникла вона, за спогадами самої Астрід, на кухні в служниці Крістін, коли Астрід вперше прочитали казку про велетня. Дівчинка і не уявляла, що слова можуть бути такими прекрасними. Першою власною книжкою Астрід була «Білосніжка», потім з’явилася збірка шведських казок. «І зараз я пам’ятаю запах цих книг, і з усіх запахів у світі цей був найкращий», – згадувала вона вже відомою письменницею.

Творче життя Астрід Ліндгрен почалося незвичайно. Спочатку захворіла її донька, тому Астрід вирішила розрадити її, написавши казку про маленьку, але сильну дівчинку (ім’я Пеппі Довгапанчоха Карін вигадала за одну мить). Незабаром Карін одужала, і все знову пішло, як і раніше. Але через деякий час трапилась нова біда: на слизькій вулиці Стокгольма випав сніг, і в результаті Астрід впала і зламала ногу. Лежати у ліжку було нудно, бо сама Астрід була рухливою й активною жінкою. І, оскільки це трапилось напередодні дня народження її доньки, вона вирішила в якості подарунка надрукувати Карін її улюблені веселі історії.

Ось так народилася Пеппі, а разом з нею – письменниця Астрід Ліндгрен.

У світі художньої літератури Астрід Ліндгрне знають і люблять як авторку книжок для дітей та юнацтва – «Пеппі Довгапанчоха»(1945), «Міо, мій Міо»(1954), «Малюк і Карлсон, який живе на даху»(1955), «Брати Лев’яче серце»(1973) та інших.

Найбільшим визнанням літературних досягнень Астрід Ліндгрен стало здобуття нею в 1958 році Премії імені Ганса Крістіана Андерсена. Водночас Астрід Ліндгрен опікувалася проблемами захисту природи, часто виступала на шведському радіо і телебаченні з питань культури і мистецтва, а інколи – з гумористичними передачами, щоб потішити дітей, яким присвятила все своє життя. Її благодійницька робота була відзначена Премією миру німецької книготоргівлі за 1978 рік і медаллю Альберта Швейцера за 1989 рік. Астрід Ліндґрен є також лауреатом Ордену усмішки.

Сама ж фантастика Ліндґрен – це світ, створюваний уявою сучасної їй дитини. Ліндґрен ніколи не моралізує. Вона змушує своїх маленьких читачів побачити погане на доступних їм прикладах. М'який гумор письменниці створює особливу добру атмосферу, де не залишається можливості для торжества злого.

Астрід Ліндгрен відноситься до найбільш відомих у світі дитячих письменників. Її твори перейняті фантазією і любов'ю до дітей. Багато з них перекладені більш ніж на сімдесят мов і видані більш ніж в ста країнах.

У Швеції вона стала живою легендою, оскільки розважала, надихала та потішала не одне покоління читачів, брала участь в політичному житті, змінювала закони і помітно вплинула на розвиток дитячої літератури.

Ще за життя їй спорудили аж три пам’ятники! Незвичайний подарунок отримала Астрід Ліндгрен в 1997 році в день свого 90-річного ювілею – 350 дерев, що їх посадили 350 депутатів шведського парламенту. В тому ж році письменниця отримала «зіркову прописку». На її честь названо одну із малих планет в Сонячній системі. За її творами знято більше 40 фільмів, телесеріалів, мультфільмів, театральних вистав та мюзиклів.

2002 року урядом Швеції, у пам’ять та на честь видатної дитячої письменниці, було засновано премію імені Астрід Ліндґрен.

Вона була дуже веселою, щирою і життєрадісною. Таким є і її високохудожні твори, що роблять наш світ добрішим.

Твори українською мовою ж переклала Ольга Сенюк, котра була добре знайома з письменницею, бувала у неї в гостях і особисто від неї отримувала книжки для перекладу. Ольга Сенюк зазначала: «Скандинави – такі чесні люди, такі справедливі, що коли хтось із них щось скаже, то обов’язково зробить».

2. Перегляд буктрейлеру до казки «Пеппі Довгапанчоха».

- Пеппі Довгапанчоха – одна з найбільш кумедних героїнь у дитячій літературі. Вона робить усе, що хоче: спить з ногами на подушці і з головою під ковдрою; повертаючись додому, задкує всю дорогу задом, тому що їй не хочеться розвертатися і йти прямо. Але найдивовижніше в ній те, що вона неймовірно сильна і моторна, хоча їй всього дев'ять років. Вона носить на руках власного коня, який живе в її будинку на веранді, перемагає знаменитого циркового силача, розкидає в сторони компанію хуліганів, які напали на маленьку дівчинку, спритно виставляє з власного будинку цілий загін поліцейських, прибулих до неї, щоб насильно забрати її в дитячий будинок; блискавично закидає на шафу двох злодіїв, які вирішили її пограбувати. Дівчинка швидка на розправи. Вона постійно порушує дисципліну, порядок, не слухається, б’ється…

Але чомусь діти в усьому світі захоплюються нею. В чому ж секрет її популярності? Давайте спробуємо разом знайти відповідь на це запитання.

Зверніть увагу: прочитати книгу онлайн можна за посиланням

http://www.ae-lib.org.ua/texts/lindgren__pippi_landstrump__ua.htm

3. Робота з текстом.

Прочитайте розділ «Пеппі оселяється у віллі «Хованка» і спробуйте виконати тестові завдання.

Тести

1. В якій країні відбуваються події твору?

а) у Франції; б) у Швеції; в) в Англії.

2. Вік головної героїні:

а) 8 років; б) 11 років; в) 9 років.

3. Куди зник батько Пеппі?

а) попав на безлюдний острів;

б) вирушив у навколосвітню подорож;

в) його змило хвилею.

4. Як називався будинок, в якому жила Пеппі?

а) вілла «Хованка»; б) вілла «Кішка»; в) вілла «Сторожка».

5. Які звірі жили з Пеппі?

а) собака і кіт; б) кінь і мавпа; в) курка і черепаха.

6. Які кумедні дії робила дівчина?

А) ходила задом наперед;

Б) розфарбовувала лице різними кольорами;

В) місила тісто на підлозі;

Г) вдень спала, вночі гуляла.

4. Спробуйте дати відповіді на запитання

1 Хто оселяється на віллі «Хованка»?

2 Чому Пеппі живе одна?

3 Чому Томмі та Аніка щоранку поспішали до Пеппі?

4 Які ігри вигадувала дівчинка?

5 Що означає, у розумінні Пеппі, бути пошуковцем?

Домашнє завдання:

1. Прочитати перші чотири розділи повісті-казки.

2. Дати письмові відповіді на запитання:

а) Чому Астрід Ліндгрен називають «Андерсеном наших днів»?

б) Опишіть свої враження від першого знайомства з Пеппі.

Роботу виконати до 15.05

Урок № 14. Дата уроку: 5-А – 13.05, 5-Б – 12.05,

5-В – 14.04, 5-Г – 07.05, 5-Д – 13.05, 5-Е – 13.05

Тема: Доброта і щирість головного героя повісті «Чарлі і шоколадна фабрика»

Етапи уроку.

Людина починається з добра,

Із ласки і великої любові,

Із батьківської хати і двора,

З поваги, що звучить у кожнім слові.

Любов Забашта

- Діти, сьогодні ми з вами поговоримо про головного героя повісті – Чарлі Бакета, про його чесноти, та спробуємо прослідкувати на його прикладі, як вчинки людей впливають на їх життя. Напевно, багато хто з вас хочуть бути такими ж добрими, слухняними, цілеспрямованими як Чарлі. І кожен, хто прочитав цю прекрасну книгу, щиро захоплювався цим надзвичайно чуйним і милосердним хлопчиком, який абсолютно заслужено отримав такий чудовий подарунок долі.

1. Пригадайте:

- З якими персонажами ми познайомились на сторінках твору «Чарлі і шоколадна фабрика».

- Хто із них вам найбільше сподобався і чому?

- Хто із персонажів викликав у вас сміх?

- Можливо, є герої твору, яким ви співчуваєте?

- Як, на вашу думку, автор ставиться до Чарлі, до його батьків, дідусів і бабусь?

- А яке ставлення автора до Августуса, Веруки, Віолети, Майка? Які риси висміює автор твору?

2. Повторення літературних термінів

- Давайте спробуємо дати визначення поняття «головний герой».

Записуємо в зошит:

Головний герой – особа, яка перебуває в центрі уваги письменника, навколо нього розгортається сюжет, він найбільше охарактеризований.

- А кого ж ми називаємо другорядними героями?

Другорядні герої – діють поряд з головним, доповнюють своїми вчинками розвиток сюжету, відіграють важливу роль у глибшому розкритті характеру головного героя.

3. Літературна гра «Упізнай героя».

· «Усі старенькі мали за дев’яносто років. Були вони зморщені, мов сухі сливи, й худі, мов кістяки» (……)

· «Але він виробляє не тільки шоколадні цукерки. Де там! Він має про запас деякі просто фантастичні винаходи…» (….)

· «Він міг відчути запах шоколаду єдиний раз на рік, на свій день народження. Уся родина заощаджувала для цього гроші, і коли наставав знаменний день, йому з самісінького ранку дарували невеличку шоколадну плиточку» (…..)

· «На знімку був дев’ятирічний хлопець, такий тілистий, ніби його надули велетенською помпою. З усього його тіла випиналися здоровенні обвислі складки жиру, а лице нагадувало потворну грудку тіста з маленькими смородинками очей, що зажерливо поглядали на світ» (…..)

· «А знаменитість стояла у кріслі у вітальні, шалено махаючи рукою з Золотим квитком, наче зупиняла таксі. Щось усім говорила дуже швидко і дуже голосно, та нелегко було зрозуміти її слова, бо водночас вона так само шалено жувала жуйку» (……)

· «Дев’ятирічний хлопець сидів перед величезним телевізором, не зводячи очей з екрана, й дивився фільм, у якому одна зграя бандитів розстрілювала з автоматів іншу» (….)

· «Вона годинами лежала на підлозі, хвицала ногами й страшенно лементувала.» (…..)

Поміркуйте:

- Хто із згаданих нами персонажів є головним, а хто – другорядними?

- Як другорядні персонажі повісті пов’язані з головним? Що їх поєднує?

4. Характеристика Чарлі Бакета.

- Давайте спробуємо, на основі прочитаного, скласти план-характеристику головного героя.

Записуємо в зошит:

План-характеристика Чарлі Бакета

1. Родина Чарлі.

2. Надзвичайна бідність.

3. Розповідь дідуся про фабрику.

4. Найзаповітніша мрія хлопчика.

5. Доброта, чуйність і цілеспрямованість головного героя.

6. Золотий квиток.

7. Знайомство з містером Віллі Вонка.

8. Дивовижна фабрика.

9. Перемога Чарлі.

10. Заслужена винагорода.

- - Підходить до завершення наша подорож по сторінках чудової повісті «Чарлі і шоколадна фабрика». Я переконана, що на прикладі головного героя ви зрозуміли, як важливо бути вихованим, не дивлячись на всі життєві випробування і негаразди. Як важливо нести усім любов та доброту, піклуватися про стареньких, шанувати батьків. Як важливо наполегливо іти до своєї мрії, ніколи не здаватися і вірити в себе.

І нехай цей прекрасний твір стане вам у пригоді, коли ви будете робити свій вибір у житті.

Домашнє завдання:

1. Написати монолог головного героя.

(Від імені Чарлі розкажіть його історію. Почати монолог можна такими словами: «Знайомтесь, це я – Чарлі Бакет. Хочу розказати вам свою дивовижну історію…»)

Роботу виконати до 12.05

Урок 13. Дата уроку: 5-А – 08.05, 5-Б – 08.05,

5-В – 07.05, 5-Г – 06.05, 5-Д – 06.05, 5-Е – 06.05

Тема: Характеристика образу містера Віллі Вонка.

Етапи уроку

- Сьогодні, діти, ми з вами знову побуваємо на чарівній шоколадній фабриці містера Вонки і ще раз переконаємось, що повість-казка «Чарлі й шоколадна фабрика» — одна з тих справжніх і захоплюючих книжок, які необхідно прочитати кожній дитині. Разом з героями казки ми побачимо луки з солодкого м'ятного цукру в Шоколадній Кімнаті. А у рожевому цукровому човнику попливемо по Шоколадній річці. Згодом поекспериментуєм в Кімнаті винаходів з льодяниками, які не тануть. А ще поспостерігаємо за дресированими білками в Горіховій Кімнаті і вирушимо в скляному ліфті в Телевізійну Кімнату. Хто ж створив це неймовірне солодке диво? Звичайно ж він - Містер Віллі Вонка – власник шоколадної фабрики, талановитий кондитер і справжній чарівник.

1. Перевірте себе:

- Хто розповів Чарлі про містера Вонка?

- Чим він відрізнявся від інших кондитерів?

- Хто працював на фабриці після закриття?

- Чому в магазинах почали з’являтись ще смачніші цукерки і шоколад?

- Навіщо містер Вонка придумав Золоті квитки?

- Чим відрізняється історія містера Вонки в кінофільмі?

- Як ви думаєте, чому режисер фільму додав розповідь про дитинство Віллі?

2. Пригадайте, як виглядав Віллі Вонка:

«… І що то був за дивовижний чоловік! На голові він мав чорний циліндр. Одягнений був у фрак з розкішного темно-фіолетового оксамиту. Штани мав темно-зелені. Рукавички - перламутрово-сірі. А в руці тримав елегантну тростину з золотою бамбулькою. З його підборіддя стирчала акуратна чорна цапина борідка. А очі - очі він мав невимовно ясні. Здавалося, що вони весь час іскряться й мерехтять. Власне кажучи, все його лице освітлював радісний усміх. Ох, а яким він здавався розумним! Яким кмітливим, проникливим і енергійним!»

- Яке враження справив містер Вонка на Чарлі і на інших дітей?

- Як до нього ставились дорослі відвідувачі фабрики?

- Що ви дізнались про нових робітників містера Вонки?

3. Умпа – лумпи.

- Давайте пригадаємо, як жили умпа-лумпи до того, як потрапили на фабрику містера Вонки.

«Ой, яка ж то жахлива країна! Нема там нічого, крім густющих джунглів. Там аж кишить найнебезпечнішими у світі звірюками - роговоглі, снуцвангери і жахливі злісні вангдудлі. Один вангдудль легко може зжерти десяток умпа-лумпів та ще й примчати по добавку. Коли я туди примандрував, то виявив, що маленькі умпа-лумпи живуть у хатинках на деревах. Вони мусили жити в цих дерево-хатках, щоб урятуватися від вангдудлів, рого-воглів та снуцвангерів. Вони страшенно голодували... Бідолашечки умпа- лумпи! Понад усе їм хотілося бобів какао. Та вони ніде не могли їх роздобути. Умпа-лумпа був щасливий, коли за рік вдавалося знайти три-чотири какаові боби. А як вони про них мріяли! Какао-боби снилися їм ночами, а вдень вони тільки про них і говорили…»

- Як ви думаєте, чому містер Вонка вирішив допомогти цим маленьким людям?

- Чи були вони вдячні йому за допомогу?

- Які пісні співали ума-лумпи після кожного випадку з дітьми на фабриці?

4. Пригоди на фабриці.

- Скільки дітей і дорослих відвідало фабрику Віллі Вонки?

- Як поводив себе Августус Глуп біля шоколадної річки?

- Чим закінчилася екскурсія фабрикою для Веруки Солт?

- Чи заслужено отримала покарання Віолетта Борігард?

- Як містер Вонка провчив Майка Тіві?

- Хто ж винен у тому, що трапилося?

- Чи хотіли б ви, аби з вами трапилася подібна пригода? Що потрібно зробити аби уникнути такого?

- Чому саме Чарлі отримав казковий подарунок від містера Вонки?

Отже, містер Вонка – не просто власник шоколадної фабрики, він добрий чарівник, який своїми вчинками намагається пояснити дітям, що зло завжди має бути покараним, а добро і милосердя має отримати заслужену нагороду.

Домашнє завдання:

Скласти план-характеристику образу Віллі Вонка.

(В плані відзначити не тільки риси характеру героя, а й основні події його життя і вчинки на фабриці)

Роботу виконати до 08.05

Урок № 12. Дата уроку: 5-А – 06.05, 5-Б – 05.05, 5-В – 04.05, 5-Г – 30.04,

5-Д – 04.05, 5-Е – 04.05

Тема уроку: Цікаві пригоди хлопчика Чарлі та його друзів.

Етапи уроку.

- Діти, сьогодні ми з вами продовжимо знайомитись з неймовірними пригодами, які сталися з хлопчиком Чарлі – головним героєм повісті – казки Р.Дала.

- Чи любите ви отримувати подарунки? А коли ви отримуєте більше задоволення: коли отримуєте подарунки чи тоді, як вручаєте?

- А чи траплялося вам отримувати такий подарунок, який отримував раз на рік Чарлі? То це для вас звична справа? А як реагував на подарунок головний герой повісті?

Давайте разом з героями казки вирушимо в неймовірну подорож на шоколадну фабрику містера Вонки.

1. Робота з текстом твору.

- Вкажіть, з якою подією пов’язана цитата з твору:

· «Кілька днів він не смів до неї навіть торкатися - тільки дивився. Коли ж урешті не витримував, то віддирав з куточка малюсінький шматочок, а тоді відкушував звідти манюсіньку крихточку – аби тільки відчути цей чудесний солодкий смак…» (…………)

· «Якось рано –вранці з високих фабричних димарів засоталися тоненькі смужечки білого диму! Мешканці міста зупинялися і дивилися на них. «Що це таке? – гукали вони. – Там хтось розпалив вогонь!..» (…….)

· «Ви тільки уявіть, що тепер буде! Цілісінький світ почне шукати Золоті квитки! Усі купуватимуть батончики «Вонка», сподіваючись знайти там квиточок! Він продасть шоколадок більше, ніж будь – коли! Яка ж то буде радість знайти квиток!» (…………)

· «Але дорослі знали ще одну штуку, а саме: надія, хоч і малесенька, та все ж була. Вона просто мусила бути. Цей батончик мав такі самі шанси мати в собі Золотий квиток, як і будь – яка інша цукерка» (…………)

· «Уранці щасливого дня яскраво сяяло сонечко, однак земля й досі була вкрита снігом і стояв лютий холод… Перед брамою фабрики «Вонка» зібрався величезний натовп… Юрба галасувала і штовхалася, а поліцаї, зчепивши руки, намагалися відтиснути її від брами.» (……..)

2. Пригадайте:

- Яка ж неймовірна пригода трапилася з хлопчиком?

- З чиїх вуст ми разом із Чарлі дізнаємося подробиці про шоколадну фабрику Віллі Вонки?

- Який подарунок вирішив зробити дітям власник шоколадної фабрики?

- Як ви гадаєте, які почуття переповнювали Чарлі, коли він дізнався про таку приголомшливу новину?

- Як Чарлі Бакет разом із сім’єю переживає страшні часи безробіття батька і голоду!

- Скільки щасливчиків отримали золоті квитки?

- Як ви думаєте, автор на боці цих дітей? Чому?

- Що зробив дідусь Джо для здійснення мрії Чарлі?

- Яке диво сталося з хлопчиком одного страшенно холодного дня?

3. Щасливі власники золотих квитків.

- Давайте ближче познайомимося з дітьми, яким пощастило отримати золоті квитки містера Вонки.

Записуємо в зошити:

1) Август Глуп - жадібний і ненажерливий хлопчик, «їжа — його улюблене заняття»;

2) Верука Солт - розбалувана дівчинка із сім’ї власників фабрики по переробці горіхів, звикла, щоб всі її примхи негайно виконувались;

3) Віолетта Борігард - дівчинка, що постійно жує жуйку, встановила світовий рекорд — жує одну жуйку протягом трьох місяців;

4) Майк Тіві - агресивний хлопчик, що зранку до ночі дивиться телевізор, любитель гангстерських бойовиків;

5) Чарлі Бакет - головний герой цієї повісті.

4. Поміркуйте:

- Які герої твору викликають у вас позитивні емоції, а які – негативні?

- Що об’єднує Августуса, Віолетту, Вероніку та Майка?

- Як ви вважаєте, чи добре, коли дитина робить лише те, що їй заманеться?

- Чи завжди діти думають про наслідки своїх вчинків?

- А чи бувають бажання дітей егоїстичними?

- Як же трапилось, що вони стали тими щасливчиками, які отримали золоті квитки?

- Хто з них найбільше заслуговує на такий подарунок долі?

- Пофантазуйте, що ви можете втрутитись в життя героїв повісті: стати батьками одного із персонажів. Що саме ви зробили б і що зміниться внаслідок ваших дій?

5. Підсумок уроку.

- Сьогодні ми з вами звертаємо увагу на важливість людських чеснот. А що ж таке чесноти? (Стала позитивна риса характеру). Найпершими до чеснот були зараховані такі моральні якості як мужність, невибагливість, мудрість, справедливість. Зараз цей список значно більший. Спробуйте із запропонованого переліку якостей вибрати ті, які можна назвати чеснотами: відповідальність, зазнайство, співчуття, егоїзм, скромність, чесність, байдужість, справедливість, щедрість, співчуття, працелюбність, повага до інших.

- Які з цих чеснот притаманні Чарлі? Чому саме він став обранцем долі?

Домашнє завдання

1. Прочитати всі розділи казки.

2.Скласти інтерв’ю з одним із персонажів твору.

Роботу виконати до 04.05

Урок 11. Дата уроку: 5-А – 29.04, 5-Б – 28.04, 5-В – 30.04, 5-Г – 29.04, 5-Д – 29.04, 5-Е – 29.04

Тема: Роальд Дал. Повість- казка «Чарлі і шоколадна фабрика»

Етапи уроку.

- Діти, мабуть всі ви дуже любите шоколад і в дитинстві мріяли хоч раз в житті побувати на шоколадній фабриці. Сьогодні ми з вами вирушимо у фантастичну подорож до казкової фабрики дивовижного чарівника-кондитера Віллі Вонка. А допоможе нам в цьому найвідоміша книга англійського письменника Роальда Дала «Чарлі і шоколадна фабрика»

Разом із героями твору ми поринемо в цікаві пригоди, будемо вчитись співчувати, бути витривалими, цілеспрямованими, щоб, врешті-решт, отримати бажану перемогу. Можливо, сам письменник і не думав, що його твір буде настільки цікавим не лише дітям, але й дорослим. Хто ж цей талановитий Роальд Дал?

1. Перегляд відеофільму «Роальд Дал»

- Автора повісті «Чарлі і шоколадна фабрика» часто називають «літературним батьком» Джоан Ролінг – авторки « Гаррі Поттера». Роальд Дал народився в родині норвежців. Дитинство минуло в Англії. 18-річним юнаком вирушив до Африки, де працював у нафтовій компанії «Шелл». З початком Другої світової війни Дал служить пілотом Королівського повітряного флоту. У 26-річному віці переїздить до Вашингтона (США), де публікує свої перші «дорослі» твори про війну.

1960 року, мешкаючи з родиною в Англії, починає писати твори для дітей. Помер Роальд Дал 1990 року, але популярність його творів продовжує зростати. Такі його шедеври як «Джеймс і гігантський персик», «Чарлі і шоколадна фабрика» зачаровують дедалі ширші кола читачів у всьому світі.

Основою для написання книги «Чарлі і шоколадна фабрика» стали дитячі враження письменника під час перебування його в школі-інтернаті. Дал та інші хлопчики іноді одержували цікаві подарунки: у сірій картонній коробці від великої шоколадної фабрики «Кедбері» були шоколадні «новинки для дітей.»

Повість - казка «Чарлі і шоколадна фабрика» - найпопулярніший твір Дала. За 5 днів після першоі публікації книги продаж досягнув 125000 екземплярів. Твір перекладено багатьма мовами світу. За твором Р. Дала у 1971 році знято фільм «Віллі Вонка і шоколадна фабрика» режисером М. Стюартом, а в 2005 році – режисером Т. Бертоном. Крім того, існують мультфільми, ігри, мюзикл за повістю «Чарлі і шоколадна фабрика.»

2. Перегляд трейлеру фільму «Чарлі і шоколадна фабрика»

- У творі «Чарлі і шоколадна фабрика» розповідається про хлопчика, який має добре серце, вірить у здійснення своєї мрії, і тому з ним трапляється неймовірна пригода. Ця казка з перших розділів приголомшує кожного читача. Ми зустрічаємось з фантастичними пригодами головного героя і з суворою реальною правдою життя.

- Давайте пригадаємо значення слів «реальний» і «фентезі»

Записуємо в зошитах:

Реальний – справжній, дійсний.

Фентезі – жанр фантастичної літератури, заснований на використанні казкових та міфологічних мотивів.

3. Робота над змістом твору.

- На сьогодні вам потрібно було прочитати перші 5 розділів книги.

Спробуйте дати відповіді на запитання :

1. Що вам стало відомо про життя сім’ї Чарлі Бакета?

2. Який подарунок він отримував раз на рік?

3. Хто розповів Чарлі про містера Віллі Вонка?

4. Що сталося з шоколадним палацом індійського принца?

5. Чому містер Вонка закрив фабрику?

6. З якою пропозицією виступив неперевершений винахідник понад 200 видів шоколаду, майстер фантастичних цукерок та морозива Віллі Вонка?

7. Як ви гадаєте, чи був у хлопчика шанс отримати золотий квиток?

- Які дивовижні пригоди сталися з головними героями ми з вами дізнаємось з наступних розділів книги.

Прочитати повість-казку «Чарлі і шоколадна фабрика» онлайн можна за посиланням:

http://www.ae-lib.org.ua/texts/dahl__charlie_and_the_chocolate_factory__ua.htm

Домашнє завдання:

1. Прочитати 6 – 13 розділи книги.

2. Переглянути фільм «Чарлі і шоколадна фабрика» (2005 р.).

3. Дати відповіді на запитання (письмово):

- В якій родині виховувався Чарлі?

- Кому пощастило отримати золоті квитки Віллі Вонки?

Завдання виконати до 01.05

Урок 10. Дата уроку: 5-А - 24.04, 5-Б -24.04, 5-В – 27.04,

5-Г – 23.04, 5-Д – 27.04, 5-Е – 27.04

Тема. Туве Янсон «Капелюх чарівника». Підсумковий урок.

Світ моїх Мумі-тролів – це світ, за яким у

глибині душі тужить кожен із нас…

Туве Янсон

Етапи уроку.

- Діти, сьогодні ми підведемо підсумки вивченого на попередніх уроках та поговоримо про нові пригоди наших героїв. Я впевнена, що прочитане і побачене на минулих уроках про відому казкарку Туве Янсон і її героїв запам`яталось та захопило вас. Тож давайте іще раз побуваємо в казковій Долині Мумі-тролів.

1.Спробуйте виконати вправу «Впізнай героя».

· Схожий на біленького бегемотика, який встав на задні лапи. Любить справедливість, чесність. Це узагальнений образ всіх дітей, які живуть на світі. (…)

· Любить танцювати, крутитись перед дзеркалом і навішувати на себе різні прикраси. (….)

· Завжди готова прийняти нових друзів улюбленого сина, нагодувати їх, пригорнути, заспокоїти, сказати добре, лагідне слово…». (…..)

· Зовні схожий на Мумі-троля, але змінює колір відповідно до настрою. Дуже любить бути як головою так і секретарем на різних зборах. (…..)

· Постійний шукач пригод. Любить грати на губній гармошці. Не любить табличок, які щось забороняють. Кожного літа відвідує Мумі-дол.(……)

· Він досить занудний. Любить командувати і ніколи не визнає своїх помилок. Колекціонує марки та рідкісних комах…(…..)

· Має золоті руки, він збудував блакитний будиночок. Він із великою повагою ставиться до Мумі-мами, для нього її слово – закон. Пише цікаві мемуари. (…..)

2. Пригадаємо вивчене про казкарку:

- Складіть в зошитах сенкан та тему «Туве Янсон»

3. Пригадаємо теорію літератури:

Казка – твір з вигаданим сюжетом, у якому наявні чарівні, фантастичні елементи.

Повість – прозовий твір, який має більший, ніж оповідання, обсяг. У повісті зазвичай змальовано низку подій із життя головного героя й детально зображено пов’язаних з ним другорядних персонажів.

- Доведіть, що твір «Капелюх чарівника» - повість – казка.

(Запишіть в зошитах)

4. А зараз пригадаємо зміст шостого розділу казки.

- Як Чупсля і Трясля з’явились в Долині Мумі-тролів?

- Хто найшвидше зміг зрозуміти їхню мову?

- Що було у валізці, яку Чупсля і Трясля носили з собою?

- Чому Мара з’явилась біля дому Мумі-тролів?

- Як Мумі-мама відкупилась від Мари?

- Чому Нюхмумрик подався у мандри?

- Де знайшлася торбинка Мумі-мами?

- Чому Чарівник прилетів до долини Мумі-тролів?

- Як Чарівник здійснював бажання гостей бенкету?

- Хто виконав бажання Чарівника?

5. Робота з таблицею.

Заповніть таблицю в зошитах:

Персонажі казки «Капелюх чарівника»
Головні	Другорядні

Продовжте речення:

- Казка змусила мене замислитися над тим…

- Я хотів би, щоб мій дім був схожий на дім мумі – тролів, тому що…

6. Підведемо підсумки

- Ми з вами перегорнули останню сторінку чарівної повісті-казки Туве Янсон. Я впевнена, що Ви подружилися з мешканцями квітучої Долини Мумі- тролів. Вони всі різні, але поєднує їх дружба, любов один до одного, щирість і добро.

Поміркуйте:

- Чого навчилися Ви у цих дивовижних істоток?

- Як ви розумієте слова Туве Янсон, що є епіграфом уроку:

«Світ моїх Мумі-тролів – це світ, за яким у глибині душі тужить кожен із нас…».

- Створений письменницею казковий світ – це сама усмішка дитинства, сповнена душевного тепла й довіри до життя.

У будинку мумі-тролів завжди дружно та весело, пахне оладками з малиновим варенням, ніхто нікого не повчає, усі уважні один до одного. У казковому домі живе любов, про яку не говорять, але яка відчувається в кожному доброму слові й учинках заради інших. Якщо комусь сумно або в когось трапилася біда, мумі-тролі та їхні друзі вирішують проблему спільно, але водночас не порушують право кожного на особисте життя, не вимагаючи зайвих пояснень.

У творі утверджується образ дому, який би хотілося мати всім — теплого, затишного, дружного, веселого. У сімейних стосунках, що існують поміж мумі-тролями, утверджуються цінності, які потрібні кожному: повага до Мами, котра всіх любить і про всіх дбає; авторитет Тата, слово якого є законом для дітей; свобода й право дітей на свої інтереси і разом з тим їхня відповідальність за все, що відбувається в родині.

У сюжеті повісті «Капелюх Чарівника» одна чарівна подія нанизується на іншу. Протягом оповіді навіть серце злого Чарівника пом’якшується, І він порадував усіх своїми дивами. Повість завершується веселим бенкетом на честь знаходження Маминої торбинки, яскравим феєрверком і фокусами Чарівника. Згодом усе стихає... Мама і Мумі-троль повертаються до своєї домівки... І ми розуміємо, що в тому домі живе справжня родина, про яку мріє кожен із нас.

Домашнє завдання.

1. Написати в зошитах «Правила життя родини Мумі-тролів».

2. Прочитати 1 - 5 розділи казки Роальда Дала «Чарлі і шоколадна фабрика».

Роботу виконати до 28.04

Урок 9. Дата уроку: 5-А – 22.04, 5-Б - 21.04,

5-В -23.04, 5-Г – 22.04, 5-Д – 22.04, 5-Е – 22.04

Тема: Т. Янсон. «Капелюх Чарівника».

Чарівність світу мумі-тролів.

Мета уроку: опрацювати зміст наступних розділів казки, розкрити особливості сюжету, розвивати навички зв’язного мовлення, аналізу і систематизації навчального матеріал.

Як можна пересвідчитися, чи Чарівник існує насправді?

Т. Янсон

Етапи уроку

- Діти, сьогодні ми продовжимо знайомство з наступними розділами казки «Капелюх Чарівника» і дізнаємось про нові пригоди наших героїв.

1. Вправа "Впізнай героя"

Перевірте себе:

Пригадайте імена героїв твору.

Як характеризують їх ці висловлювання?

1. Клянуся своїм хвостом! Клянуся своїм хвостом! (….)

2. Я - Король із Каліфорнії! (…..)

3. Він найліпший Мумі- троль у світі, і ми його страшенно любимо! (…..)

4. Женіть у шию того потворного короля, який ображає нашого Мумі-троля! (….)

5. Свого рідного маленького Мумі-троля я впізнаю завжди! (……)

6. Хто тут сказав «слабак?» (…..)

7. Я навіть не наважуюся думати, що станеться, коли він вирветься на волю! (……)

8. Збагнути не можу, чому ви стільки галасу здіймаєте з приводу речей звичайних і очевидних! (……)

9. Це не байка. Усе розказане - правда. (……)

2. Аналіз змісту п’ятого розділу «Капелюха Чарівника».

Поміркуйте:

— Від кого почув Нюхмумрик страшну історію про Чарівника?

— Яким зображено дім Чарівника?

— Яка тварина супроводжує його?

— Що колекціонує Чарівник? Якої коштовності не вистачає в його колекції?

— Яку таємницю розкриває Нюхмумрик друзям?

— Чому діти стривожилися?

3. Творче завдання «Історія Чарівника».

· Уважно перечитайте текст. Визначте найважливіші фрагменти переказу: гора, дім Чарівника, Чарівник, пантера, скарби, королівський рубін.

· Запишіть ключові слова для опису обраних фрагментів переказу (гора - синій колір, дім Чарівнина - жовтий, опис чарівника - фіолетовий, пантера — чорний, скарби - червоний, королівський рубін — бордовий).

Гора	На краю світу, височенна, паморочиться в голові, чорна як сажа, гладенька мов шовк, хмари стеляться.
Дім Чарівника	На самому вершечку гори. Немає ні вікон, ні дверей, немає даху.
Чарівник	Літає, може обернутися на будь-кого, просотатися під землю чи опуститися на морське дно, очі червоно виблискують у темряві. Ночами літає світом і збирає рубіни.
Пантера	Чорна, вміє літати.
Скарби	Приховані скарби, рубінів не злічити, світяться, наче очі диких звірів, хмари, фарбують у криваво-червоний колір.
Королівський рубін	Завбільшки, як голова чорної пантери, палахкотить, немов живе полум’я.

4. Запишіть в зошитах:

«Дива капелюха Чарівника».

- Визначіть, на що перетворилися предмети після того, як вони були в капелюсі Чарівника, з’єднайте їх стрілками.

Яєчна шкаралупа дивна смішна тваринка

Мумі-троль крихітний їжачок

Мурашиний Лев хмаринки

Пісок зів’яле листя

Сторінки словника чужомовна комашня

Чужомовні слова вода

5. Робота над планом переказу «Історія Чарівника»

План.

1. Гора на краю світу.

2. Дивний дім.

3. Чарівник та його звички.

4. Скарби Чарівника.

5. Коли Чарівник стане щасливим?

Домашнє завдання.

1. Знати зміст шостого розділу казки.

2. Написати письмовий переказ «Історія Чарівника» за планом.

Роботу виконати до 24.04

Урок № 8. Дата уроку: 5-А – 17.04, 5-Б – 17.04,

5-В – 16.04, 5-Г – 16.04, 5-Д – 15.04, 5-Е – 15.04

Тема: Т. Янсон. «Капелюх Чарівника». Персонажі казки, втілення в них ідей доброти, щирості.

Вигаданий світ моїх мумі-тролів - це світ,

за яким у глибині душі, либонь,

сумує чи не кожний з нас.

Т. Янсон

Етапи уроку

1. Перевірте себе, виконайте в зошитах тести.

Бліцтест.

1. Що роблять мумі-тролі взимку?

а) грають у сніжки; б) катаються на лижах; в) сплять; г) будують фортеці.

2. Який птах повідомив мумі-тролів, що прийшла весна?

а) грак; б) зозуля; в) жайворонок; г) шпак.

3. На якому музичному інструменті грав Нюхмумрик?

а) гітарі; б) губній гармошці; в) сопілці; г) гуслях.

4. Де мумі-тролі знайшли капелюх Чарівника?

а) на горі; б) на річці; в) у лузі; г) у полі.

5. Для чого пристосували капелюх?

а) як головний убір; б) як пташине гніздо; в) як човник, що пустили по річці; г) як кошик для паперу.

2. Аналіз змісту другого розділу казки «Капелюх Чарівника».

Пригадайте:

1.У яку гру вирішили зіграти друзі Мумі-троля під час дощу? Про які сімейні традиції Мумі-тролів ми дізнаємося?

2. Як Мумі-троль потрапив до капелюха? Чому така схованка йому здалася напрочуд вдалою?

3.Як змінився Мумі-троль, сидячи під капелюхом?

4. У чому виявився комізм ситуації, коли Мумі-троль вирішив показатися товаришам?

5. Чому Мумі-троль вирішив, що це нова гра? Коли гра вже не веселить героя?

6. Хто впізнав Мумі-троля в новому вигляді? Чому, на вашу думку, тільки мама його впізнала?

7. Хто такий Мурашиний Лев? Чому друзі вирішили випробувати силу чарівного капелюха на ньому?

8. До яких хитрощів довелося вдатися, щоб упіймати лютого Мурашиного Лева?

9. Що очікували товариші від небезпечного експерименту? Як готувалися до невідомого перетворення? Як поводяться друзі під час експерименту?

10. Які дива робив капелюх? Яким став Мурашиний Лев? Що сталося зі словником? піском?

11. Чому Гемуль не поділяв радощів друзів з приводу перемін Мурашиного Лева?

12. Яке рішення приймають Мумі-тато і Мумі-мама, коли довідалися про витівки дітей? Про що шкодує Мумі-троль, коли позбулися капелюха?

3. Впізнайте героя за описом:

1.Часто бродив один вночі, мав губну гармошку, носив старий зелений капелюх і старий костюм, мав котячі очі, які бачать у темряві. (…….)

2. Розумний, обережний, буркотливий, колекціонує поштові марки і рослини, без волосся, носить плаття, яке дісталося йому в спадок від тітки. (……)

3. Любить готувати млинці, вранці варить каву, впізнала сина в образі потвори. (…….)

4. Любить читати газети, пише мемуари, в дитинстві був обдарованою дитиною, яку не розуміли, часто повторює фразу: «Клянуся своїм хвостом!» (……..)

5. Найдовше перебуває в зимовій сплячці, страшенно боїться грози, перший знайшов печеру. (……..)

6. Змінює свій колір залежно від настрою. (……)

7. Лютий звір, який, обертаючись, як пропелер, може вкрутитися в пісок, перетворився на їжачка. (………)

8. Загальний улюбленець, з маленьким зграбним хвостиком, гарними добрими очима. (…….)

9. Друг Мумі-троля, який запропонував гнати короля Каліфорнії за образи Мумі-троля. (…..)

10. Завжди прилітає додому верхи на чорній пантері, колекціонує рубіни, загубив чарівного капелюха. (……)

4. Перегляд відеофільму ««Капелюх Чарівника». Ланцюжок подій»

5. Складіть в зошитах схему «Світ дитинства в казці».

(Дружна родина, спілкування з природою, вірні друзі, пошук пригод і т.д.)

Поміркуйте, про які цінності дитинства країни мумі-тролів йдеться в цих цитатах?

· У саду Хропусь і Нюхмумрик захопилися новою забавою. Вони спрямовували свої хмаринки назустріч один одному і на повному лету зіштовхувалися. Хто впав першим, той програв.

· Одного тихого теплого дня, коли над Долиною Мумі-тролів сіявся літній дощик, друзі вирішили погратися у хованки вдома.

· Мумі-троль... подумав собі, що то, напевно, нова гра, і радісно засміявся: «Я - Король із Каліфорнії!».

· Настав час провести експеримент і подивитися, чи й Мурашиний Лев змінить свою подобу в капелюсі. Експериментів без ризику не буває! Кидайте його до капелюха!

· Кілька секунд панувала мертва тиша. Враз її порушив регіт Нюхмумрика, не встиг він відхекатися, як за ним й інші лягли покотом від сміху; вони галасували, штурхали один одного під боки, і радості їхній не було меж.

· Та чари ще не закінчилися. З крисів капелюха закапотіло, потім задзюркотіло, і враз потоки води потекли на килимок; чужомовним словам довелось рятуватися, дряпаючись на стіни.

· - Ходи, я тебе пригорну! - розпростерла обійми Мумі-мама. - Свого рідного маленького Мумі-троля я впізнаю завжди!

6. Підсумок уроку.

- Пофантазуйте, на що перетворяться монетка, щітка для одягу, дзеркальце чи інші предмети, коли потраплять у капелюх Чарівника?

- В які ігри можна було б зіграти з новими предметами?

Домашнє завдання.

1. Прочитати 3 - 5 розділи казки «Капелюх Чарівника».

2. Письмово виконати завдання 2, 3 на стор.242

Завдання виконати до 20.04

Урок 7. Дата уроку: 5-А – 15.04, 5-Б – 14.04,

5-В – 13.04, 5-Г- 15.04, 5-Д – 13.04, 5-Е – 13.04

Тема: Туве Янсон. «Капелюх Чарівника». Чарівність художнього світу твору

Світ дітей - це пейзаж, намальований яскраво, де добро і зло невіддільні одне від одного...

Т. Янсон

Етапи уроку

- Діти, а чи знаєте ви, хто такі Мумі-тролі? Сьогодні ми з вами дізнаємось про письменницю, яка подарувала дітям всієї планети казки про Мумі-тролів, дивовижних істот, які жили в Казковій Долині. Здійснимо віртуальну подорож до Фінляндії, Швеції. Герої Т.Янсон розмовляють шведською мовою, бо у Фінляндії, звідки родом казкарка, мови державні дві – фінська та шведська.

Туве Янсон народилася в Гельсінкі в 1914 р. Коли твоя мама — художник, а тато - скульптор, жити досить весело. Коли в будинку майже всю ніч грає музика, кімнати заповнені людьми... Коли будинок бабусі стоїть на величезній галявині в лісі... Тоді життя стає схожим на казку: можна знайти величезний срібний камінь, можна мати свій власний айсберг, а ще вирости і придумати мумі-тролів.

Закінчивши середню школу, Туве Янсон вивчала художнє мистецтво у Гельсінкі, Стокгольмі, Флоренції, Парижі. Її живописні роботи було представлено на багатьох виставках Фінляндії і Швеції, а першу персональну виставку було відкрито у Гельсінкі у 1943 р. Вона любила англійську літературу і тому з особливим запалом працювала над малюнками до книг Льюїса Керролла та Джона Толкієна.

Багато часу Туве проводила у бабусі, яка жила біля лісу в містечку Бліда. Цей ліс у мріях дівчинки ставав казковим. Вона придумувала його мешканців. Одного разу Туве Янсон сперечалася про щось зі своїм братом Ларсом і, передражнюючи його, намалювала на стіні маленького бегемотика. Маленька Туве тоді й не знала, що зватимуть його — Мумі - троль, і згодом він стане найвідомішим казковим персонажем.

У 1938 письменниця написала і проілюструвала свою власну книгу — казкову повість «Малюк троль та велика повінь» (1942) — і, нарешті, «…відчула справжню свободу, коли сама почала виконувати обидва види роботи». Але перша книга ще нікому не відомої письменниці побачила світ лише через три роки (1945). Вона написала ще одну книгу — «Мумі-троль і комета» (1946), згодом ще одну — «Диво-капелюх»(1949), і ще, і ще… Так з'явилося чимало надзвичайних книг з оригінальними малюнками.

Популярність Туве Янсон - письменниці дуже швидко вийшла за межі її рідної Фінляндії. Книги про Мумі - тролів були написані шведською мовою. Нині вони відомі у всьому світі, оскільки їх перекладено більше ніж 30 мовами.

З 2002 року у Фінляндії засновано премію імені ТувеЯнсон, яку вручають письменникам, котрі пишуть для дітей.

1. Перегляд буктрейлеру до книги «Капелюх Чарівника»

Запишіть в зошитах:

2. Робота над біографією Т. Янсон:

За підручником складіть асоціативне гроно «Дитинство Туве Янсон як джерело казкового світу мумі-тролів». В схемі відзначте хто були її батьки, як проходило дитинство письменниці, які в неї були захоплення та інтереси.

3. Міфологічний словник.

Зверніть увагу:

Легенди про тролів зародилися в Скандинавії. Тролі у скандинавському фольклорі - фантастичні істоти, зазвичай ворожі людині. Вони начебто лякали людей своїми розмірами і чаклунством. За іншими повір’ями, тролі жили в замках і підземних палацах. У фольклорі тролі бувають не тільки гігантами, але й маленькими, схожими на гномів істотами, що живуть у печерах (таких тролів зазвичай називали лісовими).

У серії книжок фінської письменниці Туве Янсон з’являється, мабуть, найоригінальніший погляд на тролів: це маленькі миролюбні істоти, що живуть тихим життям. Зовні вони схожі на іграшкових людиноподібних гіпопотамів. Мумі-тролі - фантастичні істоти, ведуть цілком людський спосіб життя.

4. Віртуальна подорож Мумі-долом.

- Прочитайте статтю підручника «Літературна кухня. Хто мешкає в Долині Мумі-тролів?» (с. 229).

- Долину мумі-тролів заселяють мумі-тролі, хропусі, мумрики, мудрики, гемулі, мюмлі, чепурулі з капарулями та інші істоти, наділені рисами і людей, і тварин. У них є «обличчя», і своїми характерами, поведінкою, вчинками, звичаями і звичками ці персонажі надзвичайно схожі на людей - вони бліднуть, червоніють, вибачаються, дякують, п’ють каву і сік, танцюють, сваряться. Але мешканці долини Мумі-тролів зовсім не люди - у багатьох з них є лапи й хвіст.

- Рідна домівка мумі-тролів - гостинний блакитний будиночок, який розташований у прекрасній Долині Мумі. Це той жаданий і гостинний причал, де завжди радо зустрінуть мандрівника, хоч ким би він був, де обігріють, нагодують, зрозуміють і втішать, бо там більше за скарби цінують дружбу і любов. У Мумі-будинку найбільше поважають індивідуальність і намагаються її побачити в кожному. Тут розуміють: будь-який троль, проживаючи в Мумі-будинку, повинен мати можливість узяти те, що найбільше відповідає його унікальним здібностям.

Теорія літератури (с. 227-228).

Записуєм в зошити:

Літературний герой (або літературний персонаж) - дійова особа літературного твору.

5. Знайомство з головними героями..

Мумі-троль

Загальний улюбленець. Зворушує своєю відкритістю, доброзичливістю, любов’ю до батьків та симпатією до друзів. Він із задоволенням, як і будь-яка дитина, віддається різноманітним пригодам, мандрівкам, прагне чогось нового, незвіданого, таємничого і чарівного. Інколи маленькому Мумі здається, що час уповільнюється, а думки стають великими-великими: це він росте. Загалом Мумі-троль хоробрий, але іноді полохливий. Легко знайомиться, чим завдає головного болю своїй мамі.

Мумі-мама

Найкраща мама у світі! Мама Мумі-троля - втілення доброти, ніжності, турботи. Завжди готова прийняти нову «порцію» друзів коханого сина.

Мумі-тато

Народився за найнезвичайнішого розташування зірок. Замолоду багато подорожував, сам збудував Мумі-будинок. Він - найвідоміший письменник у Долині Мумі та її околицях. Талановитий, постійний у своїх уподобаннях, дружбі, здатний на екстравагантні витівки, заохочує все неординарне у своєму оточенні.

Нюхмумрик

Це той, хто навесні будить Мумі-дол. Кожне літо проводить у Мумі-долі, а восени йде в далекі краї. Знайомий з усіма тваринами і птахами. Вірний друг Мумі-троля, невтомний шукач пригод. У ньому вирує кров романтика і поета. Любить викурити люльку і пограти на губній гармошці. Не любить таблички із заборонами, будинки і сторожа парку.

Хропусь

Зовні схожий на Мумі-троля, але, як і всі хропусі, змінює свій колір залежно від настрою. Має перуку. Любить наводити лад і проводити різноманітні збори. Дуже серйозний тип. Утім не розуміє, навіщо на світі існують сестри.

Хропся

Сестричка Хропуся. Кокетлива модниця: має шовковистий чубчик і золотий браслетик на ніжці. Любить прикраси і проводить багато часу перед люстерком. Може бути напрочуд серйозною.

Чмих (Крихітне Звірятко)

Трошки жадібний, любить скиглити. Небайдужий до всього яскравого і солодкого. Знайшов незвичайний грот (щоправда, не зовсім сам).

Гемуль

У нього величезний ніс. Ходить у сукні, яка дісталася йому від тітки. Він надокучливий, любить командувати і ніколи не визнає своїх помилок. Колекціонує поштові марки. Коли грають у схованки, завжди ховається під диваном - на більше в нього не вистачає уяви.

Зверніть увагу: - Мумі-дол - чарівна вигадана країна, але дорога в Долину мумі-тролів - країну дружби, любові, уваги до ближнього - відкрита для всіх, особливо для тих, хто мріє про тепло та душевність. Аби потрапити в гості до мумі-тролів, потрібні фантазія та доброзичливість .

6. Домашнє завдання.

1. Опрацювати матеріали підручника (с. 226-227).

2. Завдання 1-4 (с. 229-230) усно.

3. Прочитати та скласти план в зошитах 1 і 2-го розділу казки «Капелюх Чарівника».

Роботу виконати до 16.04

Переглянути та прослухати аудіокнигу «Капелюх Чарівника» можна за посиланням:

https://www.youtube.com/watch?v=eZrmITdQLGE

Переглянути мультфільм можна за посиланням;

https://www.youtube.com/watch?v=q18YX7B2VFE

Дата уроку: 5-А - 18.03, 5-Б- 17.03, 5-В - 16.03,
5-Г - 18.03, 5-Д - 16.03, 5-Е - 16.03

Льюїс Керролл. «Аліса в Країні Див».

Урок 1. Творча історія книги, її зв’язок із біографією письменника та життям Англії «вікторіанської» доби

Етапи уроку.

- Діти, а дуже часто й дорослі люблять казки. Чому? Тому що в казках добро завжди перемагає зло. Казки завжди закінчуються щасливо. У казці існує те, чого бракує в реальному житті. Сьогодні ми починаємо мандрівку в чудову Країну Див, яку вигадав Чарльз Лютвідж Доджсон, відомий усім як Льюїс Керрол

1. Перегляд відео, розповідь про письменника

Народився 27 січня 1832 року в Англії, у графстві Чешир, в селі Дерсбері поблизу Ворінгтона. За англійською традицією його назвали подвійним ім’ям: на честь матері Лютвіджем, а на честь батька – Чарльзом.

Прадід Керрола, якого також звали Чарльз Доджсон, пройшов усі церковні ранги і став єпископом; дід, ще один Чарльз, був армійським капітаном і загинув в бойових діях 1803 р., коли двоє його синів були ще майже дітьми. Старший з цих синів — черговий Чарльз — був батьком Керрола і прийняв священний сан.

Був четвертою дитиною із 11 дітей і, як казали батьки, головним фантазером. Родина була заможною. Від батька передалося вміння бачити кумедне у звичайних людях і речах. А від матері – врівноваженість, пристрасть до всіляких витівок, сором’язливість. До речі, все життя страждав від сором’язливості та заїкання. Мабуть, тому вів самотній образ життя, але любив писати листи. Можете не вірити, але за 37 років написав 100 000 листів!

Освіту юний Доджсон почав в домашніх умовах. Його «читацький щоденник», який зберігався в сім'ї, свідчить про не за роками розвинутий інтелект. Коли Чарльзу виповнилося 11 років, батько переїхав в Крофт-на-Тіз в північному Йоркширі.

У дванадцять років його відправили в невелику приватну школу біля Річмонда, а потім, у 1845 році, перейшов навчатися у Регбі-Скул.

Навчатися подобалось, але школу не любив. З-поміж усіх шкільних предметів особливо любив математику. Уже в школі захоплювався фотографією і проніс це захоплення через усе життя. Потім навчався в Крайст-Черч (коледж Церкви Христа) при Оксфордському університеті, де закінчив аж два факультети – математичний та класичних мов. Його залишили викладачем у рідному коледжі, згодом став ученим, професором, написав багато наукових праць із математики, прийняв духовний сан.

Межі рідної країни вчений покинув лише один раз в житті, і в цьому він зберіг свою оригінальність, здійснивши поїздку не в популярні країни, такі як Швейцарія, Італія, Франція, а в далеку Росію в 1867 році.

Під своїм справжнім ім’ям письменник видав чимало наукових праць з математики.

Помер 14 січня 1898 року в Гілфорді в графстві Суррей *.

Походження псевдоніма

Всесвітньо відомий псевдонім професора математики Доджсона було утворено такою вподобаною письменником грою слів. А саме, англійське Charles Lutwidge спочатку було задаптовано до латини. Після цього отримане ім'я Carolus Ludovicus Доджсон переклав англійською і переставив слова місцями, явивши світу Lewis Carroll — Льюїса Керрола.

2. Історія написання твору

Всесвітньо відому слави принесли йому пригоди чудової дівчинки Аліси.

У 1855 році він познайомився з дівчинкою Алісою Ліддел, донькою декана коледжу Генрі Ліддела. Їй тоді було три роки.

4 липня 1862 року, кажуть, день був сонячний, вдалий для пікніка. В Англії дуже люблять влаштовувати пікніки, такі заміські прогулянки: де-небудь на узліссі сідають в тіні дерева, виймають з кошиків бутерброди, пляшки з соком, фрукти. Навіть звичайний хліб стає на свіжому повітрі надзвичайно смачним. І ось Доджсон разом зі своїм колегою і трьома сестричками Ліддел (Лоріні було 13, Алісі – 10, Едіт – 8) пливли на човні Темзою. Аліса просила розповісти казку. Він почав щось вигадувати, щоб потішити дітей. А під час прощання Аліса раптом сказала: «Містер Доджсон, мені б дуже хотілося, щоб ви написали для мене про пригоди Аліси».

Він просидів усю ніч, записуючи в зошит усі нісенітниці, що прийшли в голову. Отак і з’явилася казка про Алісу, перший екземпляр якої він згодом переписав для Аліси від руки і прикрасив його 37 власними малюнками та спеціальною римованою присвятою. Вона завершувалася такими словами:

Алісо, прошу, пам’ятай Казки до сивини.

Ти у скарбничку їх збирай, куди ховаєш сни.

Немов гербарій зберігай, чекаючи весни.

Казку про пригоди Аліси в Країні Див читають люди різного віку, вона і сьогодні викликає неоднозначну оцінку, але нікого не залишає байдужим. Її екранізували 40 разів, починаючи з 1903 року.

3. Перегляд буктрейлеру.

За казковим королівством, зображеним Льюїсом Керролом, ми бачимо Англію «вікторіанської» доби. Так називали період правління королеви Вікторії: 1837–1901 роки з досить жорстокими законами, несправедливим, а іноді й безглуздим судом, абсолютною королівською владою, коли в англійському суспільстві панували лицемірство, сувора мораль. За тих часів дітей привчали стримувати себе у всьому – у почуттях, емоціях, вчинках; вони повинні були говорити правильною мовою, грати в тихі ігри, не заважати дорослим.

Королівський двір у казці постає у вигляді колоди карт. У карти, як відомо, грають, їх тасують. Отак і королева на свій розсуд грала своїми підлеглими. Тобто життя – це складна гра, в якій завжди одні виграють, а інші програють…

Льюїс Керрол зобразив у книжці звичаї та традиції англійців. Наприклад, вечірнє чаювання о 17:00 увійшло в традицію саме за часів королеви Вікторії. У казці ми прочитаємо про «божевільне чаювання». Англійці полюбляють гру в крокет (дерев’яні кулі проганяються через невеличку браму із дроту.) У 8-му розділі казки йдеться про гру в крокет у королеви. Всім відомо про англійську вишуканість, охайність. У повісті ми побачимо Білого Кролика у рукавичках та жилетці…

ТЛ: початкові поняття про фантастику. Поглиблення понять про казку (літературну), повість. (Записати в зошитах)

Фантастика – літературні твори, в яких описуються події або явища нереальні, неіснуючі в дійсності.

Особливості повісті-казки

Немає чаклунів, добрих і злих героїв, «чарівних помічників» та інших традиційних казкових образів . Герої мають ігрове «походження».

4. Цікаві факти:

Завдяки казці ім’я Аліса стало популярним.

«Аліса в країні Див» увійшла в список дванадцяти «англійських» предметів і явищ, складений міністерством культури та спорту Великобританії.

На честь Березневого Зайця, Капелюшника та Казна – Що – Не – Черепахи названо астероїди.

У фільмі «Матриця» Нео, головний герой, отримав повідомлення про те, що він повинен, подібно до Аліси, слідувати за Білим кроликом. Один із головних героїв, Морфеус, пропонує Нео дізнатися, «наскільки глибока кроляча нора».

В Англії «Алісу…» люблять набагато більше інших книг, давно розібравши її на численні прислів’я, приказки.

5. Робота над літературознавчими термінами

· Як називається художній твір, у якому є щось чарівне, незвичайне? (Казка)

· Які існують дві окремі групи казок? (Народні, літературні)

· Чим вони відрізняються одна від одної?

· Які три типа казок ви знаєте?

· До якого типу казок відноситься «Аліса в Країні Див»?

· Визначте жанр твору «Аліса в країні див»? (Повість-казка)

· Доведіть це.

(Повість – це великий розповідний прозовий твір, у якому широко змальовано життя одного або кількох героїв протягом важливого за подіями часу. Повісті властиві такі ознаки: прозова мова, великий обсяг, конкретний автор, розповідь про декілька подій із життя головних героїв.

«Аліса в Країні Див» за жанром – повість тому, що написана прозовою формою, діє декілька головних героїв, події відбуваються впродовж тривалого часу.

Але це не просто повість. Це повість-казка. В ній з’являються вигадані світи, але при цьому ми знайомимося зі світом реальним, його правилами та особливостями. Крім того, в повісті-казці діють вигадані герої, відбуваються чарівні події.

Персонажі повісті-казки найчастіше діляться на дві групи – тут є звичайні люди (як правило, діти), які живуть за звичайними законами, а також і чарівні персонажі, яких зустрічають головні герої, потрапляючи в казковий світ)

6. Підбиття підсумків уроку

Самостійне заповнення таблиці «Компакт-біографія Льюїса Керролла»

*Прізвище, ім’я та псевдонім*	Ім’я – Чарлз Лутвідж Доджсон. Псевдонім – Льюїс Керролл.
*Дата народження*	27 січня 1832 року
*Місце народження*	село Дарсбері в графстві Чешир.
*Родина*	Мати – Френсіс Джейн Лутвідж; батько – священик Чарлз Доджсон. Найстарший серед 11 дітей у родині.
*Освіта*	Закінчив Оксфордський університет.
*Професія*	Викладач математики та логіки.
*Захоплення*	Захоплювався фотографією. Це математик і письменник, священик і філософ, великий друг дітей.
*Найвідоміші твори*	«Аліса в країніДив», «Аліса у Задзеркаллі».
*Дата смерті*	14 січня 1898 року, Гілфорд, Англія

1.
Домашнє завдання:
Прочитати зміст ІІ – ІV розділів книги.

2. Повторити питання теорії літератури.

3. Відповіді на запитання (письмово): сторінка 203, запитання 1, 2.

Завдання виконати до 20.03

Відеоматеріали до уроку:

Мультфільм "Аліса в Країні Чудес" та презентація до уроку:

https://www.youtube.com/watch?v=4H5yLScZBgk

https://vseosvita.ua/library/prezentacia-za-temou-luis-kerroll-alisa-v-kraini-div-91813.html

Урок 2. Дата уроку: 5-А - 20.03, 5-Б - 20.03, 5-В - 19.03, 5-Г - 19.03,
5-Д - 18.03, 5-Е - 18.03

Тема: Льюїс Керролл, казка «Аліса в Країні Див». Світ уяви Аліси та її захопливі пригоди.

Етапи уроку.
- Діти, сьогодні ми продовжимо знайомство з книгою Льюїса Керролла про Алісу – головною та улюбленою книгою англійських дітей. Чому ця книга і досі приваблює читачів в усьому світі? Які незвичайні пригоди трапилися з головною героїнею? Чим подорож Аліси по Країні Див відрізняється від звичайної казки? Саме над цими питаннями ми попрацюємо сьогодні.

Пригадайте:

- Ким за професією був Льюїс Керролл? Чим він захоплювався?

- Чому на своїх сучасників він справляв враження суперечливої людини?

- Яка історія створення казки «Аліса в Країні Див»?

- Якою ви уявляєте країну, по якій подорожує Аліса?

1. Індивідуальні завдання:

Скласти і записати в зошити асоціативне гроно на тему «Льюїс Керролл"
2. Прочитайте вірш-вступ до книги

-
Як в ньому подана інформація про історію створення книги?

- Назвіть дійових осіб вірша і спробуйте встановити їхні прототипи.

Записати в зошити:

Прототип – реальна людина з життя, яка в літературному творі перетворюється на книжкового персонажа

- У вірші-вступі згадується липень 1862 року, коли Керролл і його приятель Робінсон Дакворт вирушили в човні з трьома дочками ректора Ліддела на прогулянку по Темзі. В Англії дуже люблять влаштовувати пікніки, такі заміські прогулянки: де-небудь на узліссі сідають в тіні дерева, виймають з кошиків бутерброди, пляшки з соком, фрукти. Навіть самий звичайний хліб стає на свіжому повітрі надзвичайно смачним. Сестер звали Лоріна, Аліса, Едіт. Всі вони є героїнями твору. Хтось реальними, а хтось фантастичними.

Саме для десятирічної Аліси Ліддел і про неї була написана казка, яку ми зараз вивчаємо. Відомо, що вона прожила 82 роки, в заміжжі мала прізвище Харгрівс, в неї народилося двоє хлопчиків, які загинули під час війни.

Коли Чарльза Доджсона вже не було на світі, а сама Аліса стала старенькою бабцею, вона написала про нього книжку спогадів, ніби озирнулася й помахала йому рукою, перш ніж переступити за останню лінію свого життя.

3. Прочитайте перший розділ книги «Униз і вглиб кролячою норою»

- Чим прочитаний уривок відрізняється від звичайного початку казки?

- Яким був шлях Аліси до підземного світу?

- Які дивовижі спостерігала довкола себе Аліса?

- Чи можна столик і ключик вважати чарівними предметами-помічниками Аліси? Чому?

- З чим порівнюється зменшення Аліси?

- Яку роль зіграло у перетвореннях Аліси тістечко «З’їж мене»?

4. Спробуйте виконати тестові завдання

1 . Аліса, головна героїня книги, потрапила у Країну Див, …

А) перелетівши через чарівні гори на літальному будиночку

Б) провалившись у кролячу нору

В) заблукавши у лісі

2. За ким погналась Аліса?

А) За білим кроликом

Б) За червоним конем

В) За синім крокодилом

3. Що знаходилося на «маленькому триногому столику»?

А) Золотий ключик

Б) Тістечко з написом «З’їж мене»

В) Віяло

4. З чим порівнюється зменшення Аліси?

А) З телескопом

Б) З підзорною трубою

В) З рулеткою

5. Які троянди наказала посадити Королева?

А) Червоні

Б) Білі

В) Жовті

6. Хто з персонажів книги мав дивовижну посмішку, котра жила сама по собі?

А) Чеширський кіт

Б) Шалений Заєць

В) Капелюшник

7. Герцогиня кинула Алісі в руки …

А) сковорідку

Б) Кота

В) немовля

8. Хто виконує роль молотка під час гри в крокет?

А) Грифон

Б) Риба

В) Фламінго

9. Чим було змащено годинник Капелюшника?

А) Сметаною

Б) Варенням

В) Вершковим маслом

4. 5. Аналіз розділу: «Озеро сліз»

- Чому ІІ розділ розпочинається вигуком героїні: «Все дивастіше й дивастіше!»? (Тістечко було чарівним. Аліса розтягнулась, наче найбільша в світі підзорна труба)

- Що трапилось зі зростом Аліси? (Раптово виросла до 9 футів)

- Які наслідки мав для Аліси її гігантський зріст? (Вона не могла потрапити до чарівного саду. Єдине, що вона могла зробити, лежачи на підлозі,зазирнути в садок одним оком)

- Чому в казці знову з’являється Білий Кролик? (Автор надсилає допомогу героїні, яка потрапила в скрутну ситуацію. Обмахуючись віялом, вона зменшується)

- Аліса постійно змінюється. Вона вже не розуміє, хто вона? Дівчинка саму себе перевіряє на знання таблички множення, географії, віршів. Чи є її відповіді правильними? Зачитайте. (Чотири на п’ять – дванадцять… Лондон – столиця Парижа, а Париж – Риму… Це безглуздя)

- Доведіть, що халепи постійно переслідують героїню. (Може потонути у озері з власних сліз)

- Хто плаває в озері поряд з Алісою? З якими словами звертається дівчинка до Миші? (О, Мишо, чи не знаєте ви де тут берег?)

- Які риси характеру Аліси ви можете відмітити? (Чемна, ввічлива, освічена)

- Що являє собою гра «Гасай-Коло»? (Це гра без правил, коли всі бігають по колу і зупиняються, коли заманеться)

Дослідники творчості Льюїса Керролла вважають, що гра «Гасай-Коло» – це висміювання передвиборчої кампанії в Англії, де відсутні норми і правила. Депутати, заради досягнення своєї мети, не гребували нічим.

Льюїс Керролл творив у ХІХ столітті, зараз ХХІ, пройшло майже 200 років, а щось змінилося у політичній ситуації? (Заради влади не гребують нічим, ідуть на все. Епохи різні, країни різні, а суть не змінюється)

Перегляд уривків з мультфільму та трейлеру кінофільму

«Аліса в Країні Чудес»

6. Робота над характеристикою образу Аліси
Учитель. Діти, зверніть увагу на ілюстрації, на уривки з мультфільму та кінофільму і ви розумієте, що кожний із вас бачить свою Алісу. В реальності ж у Аліси Ліддел було коротко стрижене темно-каштанове волосся, великі допитливі очі. Льюїс Керролл порівнював її з сонечком, з ангелом, з веселкою. Про яку літературну героїню ми говорили такі слова? (Поліанну)

Давайте разом з вами визначимо риси характеру Аліси. Подумайте, що вам подобається, що б ви хотіли запозичити, а що не подобається у характері і поведінці Аліси?

Вам необхідно заповнити таблицю за даним початком: «Риси характеру Аліси – епізод тексту»

7. Робота з таблицею. Записати в зошити.

Риси характеру	Епізод тексту
Допитливість, цілеспрямованість	Переслідування Білого Кролика
Цікавість, полюбляє пригоди	Гонитва за Білим Кроликом. Політ через кролячу нору. Бажання потрапити в чарівний сад
Сміливість	Політ через кролячу нору. Не боїться випробувань. Не лякається Герцогині та Королеви
Живе у світі фантазій
Спостережливість
Чемність, ввічливість
Розум, здоровий глузд
Людяна, співчутлива, милосердна
Волелюбна, зберігає почуття власної гідності
Рішуча, схильна до ризику
Правдива
Оптимістична, доброзичлива
Освічена, але часто верзе дурниці

Домашнє завдання

1. Прочитати V – ІХ розділи.

2. Підготувати таблицю-характеристику Аліси. (Індивідуально)

Відповіді на запитання (письмово) сторінка 208, запитання 1, 2
Завдання виконати до 24.03

Урок 3. Дата уроку: 5-А - 01.04, 5-Б - 31.03, 5-В - 30.03, 5-Г - 01.04,
5-Д - 30.03, 5-Е - 30.03
Тема: Л. Керролл «Аліса в Країні Див». Країна Див та її мешканці.

Країна Чудес — це те, що ми є...

Р.Бредбері

Етапи уроку

- Американський письменник-фантаст Рей Бредбері писав: «За всієї своєї фантастичності Країна Чудес якнайреальніша: це світ, де влаштовуються істерики, де вас виштовхують з черги в автобус. Осіб, подібних до мешканців Країни Чудес, можна зустріти у будь-який час».

Сьогодні ми поговоримо про мешканців Країни Чудес і подумаємо, чи можна за ними впізнати реальних людей?

- На попередньому уроці ми говорили про Алісу, про те, як маленька героїня твору уміла насолоджуватися життям, фантазувати і радіти. Ми обговорювали риси характеру головної героїні. Кожний із вас побачив її по-своєму.

- Давайте взнаємо, в чому ж таємниця маленької Аліси? Чому її пригоди продовжують і сьогодні нас захоплювати?

1. "Продовжіть речення":

2. Алісу зацікавило те, що Кролик (витягнув годинника з кишені)

3. Аліса вважала, що буде дивно і весело, якщо вона (пролетить крізь землю і вискочить серед людей, які ходять догори ногами)

4. Аліса складалася і розкладалася, як (підзорна труба)

5. Аліса вирішила надсилати ногам подарунки до кожного Різдва, тому що (ноги швидко віддалялися)

6. Білий Кролик, злякавшись Аліси, випустив (рукавички та віяло)

7. Щоб пересвідчитись, чи не стала вона кимось іншим, Аліса почала згадувати (табличку множення і столиці держав)

8. Обмахуючись чарівним віялом, Аліса (ледь не зникла)

9. Аліса ледь не втопилася в (озері з власних сліз)

10. Щоб змінити зріст гусінь порадила Алісі (їсти гриб з одного та іншого боку)

11. Горлиця, захищаючи своє гніздо, переплутала Алісу (із змією)

12. У «Гасай-Коло» грала (компанія із птахів та звірів на чолі з Алісою, щоб швидше обсохнути і не захворіти)

13. Аліса в будинку Білого Кролика випила щось невідоме із пляшечки і (почала рости)

2. Вікторина «Чарівний капелюх»

Уявіть, що ми з вами упали в кролячу нору. Що ми бачимо? Загадкову кімнату, посеред якої на столі лежить чарівний капелюх. Зазирнемо всередину. І подумаємо, яку роль ці предмети відіграють у казці?

Годинник. Побачивши годинник і аж затремтівши від цікавості, Аліса кинулася за кроликом.

Був у Капелюшника, перестав правильно показувати числа місяця.

Маленька пляшечка, тістечко. Змінювали зріст героїні.

Чай. Аліса потрапила на божевільне чаювання, коли час зупинився.

Масло. Заєць намагався відремонтувати часи Капелюшника.

Капелюх. Знаходився на голові Капелюшника.

Золотий ключик. Відкривав двері до чарівного саду.

Віяло. Зменшувало Алісу.

Трояндовий кущ. Садівники фарбували у червоний колір.

Іжаки. Замість м’ячів ними грали у крокет.

Фламінго. Були замість молотків для крокету.

Гриб. Регулював зріст.

Усмішка. Належала Чеширському Котові.

Карти. Піддані королеви.

2. Робота над літературознавчими термінами.

(Записати в зошитах визначення термінів)

Учитель. З чим ми зустрілися під час нашої подорожі?

(З дивами, нереальними, фантастичними подіями)

Учитель.- Що ж таке фантастика?
Фантастика – це образи, створені думкою людини, її домислом.

Це літературні твори, в яких описуються нереальні, неіснуючі в дійсності події або явища; створюється вигаданий, сповнений чудес світ.

Фантастика – це щось нереальне, нездійснене.

Учитель. - Льюїса Керролла називали «королем нісенітниці». Як по науковому це називається? Нонсенс – безглуздя, весела нісенітниця.

Письменник любив погратися словами, тому часто застосовував такий художній засіб, як каламбур. Це коли одні слова замінюються іншими, схожими за звучанням, але вже не з тим значенням – для досягнення комічного ефекту. «Це Сонце, чи сон це?», «До Віри немає віри»

Каламбури можуть належати до розряду парадоксів.

Парадокс – (незвичайний, неймовірний, дивний) це несподіване явище, яке не відповідає науковим уявленням. У творі письменника все є дивним, неймовірним, парадоксальним.

4. Знайомство з головними героями

Країна Чудес та її мешканці. Які вони? З деякими з них ми вже познайомилися. Заповнимо таблицю.

Характеристика героїв твору

Герой	Визначна риса	Поведінка, що доводить рису характеру
Білий Кролик	Боягуз, панікер, метушливий	Поведінка тривожна, постійно біжить кудись, постійно боїться Королеви
Гусінь	Філософський спокій, зверхність	Навчає Алісу жити в Країні Див, її порада Алісі - «Май терпець» Веде себе зверхньо. Постійно запитує: «Ти при своєму розумі?»
Миша	Роздратована, нервова	Постійно ображається, сердиться, любить повчати
Птах Додо	Знаходить вихід із скрутних ситуації, уміє зацікавити	Це сам Керролл. Письменник заїкався і вимовляв своє ім’я: «До-до-Доджсон» Пропонує грати в гру «Гасай-Коло». Організовує та зацікавлює тварин.
Робін Гусь	Спокій та виваженість	Робінсон Дакворт, колега Керролла, який плив з ним Темзою, коли виникла ідея створення казки-повісті
Австралійська папужка Лорі	Намагається нікого не образити, чемна	Лоріна – старша сестра Аліси. Спілкування з Мишею.
Орлик Ед	Говорить те, що думає	Едіт – молодша сестра Аліси. «Говори по-людському, я не знаю і половини отих твоїх кучерявих слів, не думаю, щоб і ти їх знав»

Зверніть увагу, говорячи про мешканців Країни Чудес, ми впізнаємо реальних людей.

5. Дослідження розділу «Порося та перець»

- За яких обставин ми знайомимося із Лакеєм-Карасем та Лакеєм-Жабуном? (Обмінюються запрошеннями на крокет для Королеви та Герцогині)

Учитель. Що таке крокет? (Крокет – популярна в Англії спортивна гра, коли учасники ударами спеціальних молотків проводять шари крізь ворота, розставлені у певному порядку. Це гра аристократів. В Англії в 1900 році його включили у програму Олімпійських ігор)

- Чому Жабун сказав Алісі, що її стуку в двері ніхто не почує? Зачитайте.

(З вашого стуку, як з риби пір’я. Гармидер стояв пекельний: хтось верещав, хтось чхав, чувся оглушливий брязкіт, наче там били посуд)

- Чи захотіли б ви зайти в помешкання, в якому невідомо що відбувається? Як це характеризує Алісу? (Цікавість, допитливість)

- Що побачила Аліса, штовхнувши двері будиночка? (Дим стояв під саму стелю. Навіть повітря – і те було переперчене. Чхала Герцогиня. Немовля ревло і чхало, чхало і ревло)

- Кого перець «не бере» , хто не чхає? (Кухарка та Чеширський Кіт)

- Що ви взнали про Чеширського Кота? (Коти з графства Чешир сміються на весь шир)

- Чи знаєте ви походження цієї приказки? (1. Невідомий маляр малював у графстві Чешир над дверима таверн левів, які посміхалися, ці леви були схожі на котів. 2. Чеширським сирам надавали форму усміхнених котів)

- Як називає Аліса Кота? (Мурчиком-Чеширчиком. Вважає своїм другом)

- З якими ще прислів’ями ви зустрілися в цьому розділі? (Якби ніхто не пхав свого носа до чужого проса, земля крутилася б куди шпаркіше)

- Чиї це слова, з якою метою сказані? (Їх говорить Герцогиня, повчаючи Алісу. Але сама нічого не знає, її слова розходяться з ділом, а в будинку стоїть страшний гармидер)

- Що ви можете сказати в цій ситуації про Алісу? (Аліса в спілкуванні з Герцогинею розумна, освічена, доброзичлива. Вона говорить: «Що сталося б з днем і ніччю, якби земля оберталася навколо осі швидше, ніж один раз на добу?»)

- Зачитайте колискову, яку Герцогиня співає власній дитині. Як це її характеризує?

Бурчи, кричи на немовля,

Лупи його, як чхає,

Що те чхання нам дошкуля,

Маля прекрасно знає…

(Вона жорстока і обмежена, не турбується про власну дитину)

- Чому дитина Герцогині перетворилася на порося? Це диво, чи ні? (Ніякого дива тут немає. Все простіше і страшніше. Потворній Герцогині бракує терпіння, людяності, любові. Її лють і жорстокість стають причиною перетворення)

- Герцогиня збирається на крокет, що вона робить з малям? (Вона «швиргонула» в Алісу дитиною, яка їй просто непотрібна. Назвала власне дитя «поросям». От воно ним і стало! Є українська приказка: «Якщо людину весь час називати свинею, вона рано чи пізно зарохкає»)

- Хто справді турбується про маля: Аліса чи Герцогиня? Про яку рису характеру дівчинки можна говорити? (Турботлива, людяна, добра, співчутлива)

- Зачитайте діалог Аліси та Чеширського Кота. Які риси характеру Кота ви можете відмітити? (Загадковість, логічне мислення. У Кота залізна логіка: «Якщо йдеш куди-небудь, то шлях можна обрати будь-який. Потрібно тільки іти». «Якщо у тебе всі вдома, то чому ти тут?»)

- Яка «найбільша дивовижа» у житті Аліси? (Котів без усмішки я зустрічала, але усмішки без кота)

6. Дослідження розділу «Божевільне чаювання»

- Кого побачила Аліса за столом перед будинком Шаленого Зайця? (Зайця, Капелюшника, сонька-гризуна, який правив їм за подушку)

- Коли відбувалося дивне чаювання? (О шостій вечора. За англійською традицією чай пили о п’ятій)

- Як зустріли учасники чаювання Алісу? Чи можна назвати їх гостинними? («Немає місця!»)

- Яку загадку загадав Капелюшник? Що в ній дивного? (Це просто гра слів. «Чим крук схожий на капшук?» Навіщо розгадувати загадку, яка не має відгадки?)

- Яка проблема з годинником Капелюшника? (Відставав на два дні)

- Хто в цьому винен? (Заєць, який змащував годинник вершковим маслом, а потім вмочав у чай)

- Як ви ставитеся до того, що Капелюшник вважає Час живим? Чи можна з ним розмовляти? (Прийом персоніфікації або олюднення, коли нежива істота наділяється властивостями живої)

- Чому чаювання називається божевільним? (Пересуваються по колу, не миють чашки. Слідують традиції, а людина, вважає автор, сама повинна керувати своїми потребами та бажаннями)

3. Характеристика героїв твору

Герой	Визначна риса	Поведінка, що доводить рису характеру
Чеширський Кіт	Загадковість, логічне мислення.	- Чи не були б ви такі ласкаві сказати, як мені звідси вибратися? - Залежить, куди йти, - відказав Кіт. - Власне, мені однаково, куди йти... - почала Аліса. - Тоді й однаково, яким шляхом, - зауважив Кіт. -... аби лиш кудись дійти, -докінчила Аліса. - О, кудись та дійдеш, - сказав Кіт. - Треба тільки достатньо пройти. У Кота залізна логіка – якщо йдеш куди-небудь, то шлях можна обрати будь-який. Потрібно тільки іти.
Герцогиня	Злість, жорстокість,бажання повчати	Постійно наполягає на своєму, повчає Алісу: «Мораль є у всьому, треба тільки вміти її знайти» Ставиться без поваги до дітей, обмежує їхні права та свободи
Капелюшник	Чудаковатість, дивацтво	Говорить невпопад. В Англії капелюшники використовували ртуть для своїх виробів і самі від отруєння ртуттю часто хворіли на розлади свідомості.
Шалений Заєць	Невихований, негостинний, нечемний, сліпо слідує традиціям	Постійно повчає, перебиває Алісу. Традиційне англійське чаювання перетворює на аномалію.
Аліса	Єдина зберігає здоровий глузд	Виглядає як біла ворона серед дурисвітів Підземного світу

· Спробуйте перенестися у вимір Аліси і уявити, що ви потрапили до Країни Див. Як ви себе там будете поводити? Чи комфортно ви себе почуватимете?

· Спробуйте пояснити слова Рея Бредбері «Країна Чудес — це те, що ми

1. Прочитати розділи ІХ- ХІІ, переказувати епізоди.

Домашнє завдання:

2. Індивідуальні завдання: скласти сенкани на тему «Аліса» і «Країна Див».

3. Відповіді на запитання (письмово) с.220,

запитання 1, 4.

Завдання виконати до 01.04

Урок 4. Дата уроку: 5-А - 03.04, 5-Б - 03.04, 5-В - 02.04, 5-Г - 02.04,
5-Д - 01.04, 5-Е - 01.04
Тема. Л. Керролл «Аліса у Країні Див». Персонажі, які оточують героїню.

«За всієї своєї фантастичності Країна Чудес якнайреальніша.»

Р. Бредбері

Етапи уроку

Згадайте слова американського письменника-фантаста Рея Бредбері: «За всієї своєї фантастичності Країна Чудес якнайреальніша. Осіб, подібних до мешканців Країни Чудес, можна зустріти у будь-який час. Абсурд – зовсім не рідкісне явище в нашому житті».

Тобто JI. Керролл в своїй казці зобразив людське життя, реальний світ, сповнений абсурду.

За казковим королівством, зображеним JI. Керролом, видніється Англія з її законам, судом, королівською владою.

Сьогодні ми продовжимо говорити про мешканців Країни Чудес, подумаємо, чи можна за ними впізнати реальних людей та спробуємо пояснити, чому Аліса щоразу вирушає на пошуки нових пригод.

1. Спробуйте пояснити слова Рея Бредбері: «Країна Чудес – це те, що ми є..»

«Людей, подібних до мешканців Країни Чудес, можна зустріти у будь-який час. Абсурд – зовсім не рідкісне явище в нашому житті» – писав Рей Бредбері. Та й ми самі, на жаль, майже не відрізняємося від мешканців Країни Чудес. Ми часто такі роздратовані і нестримані, як Миша, здійснюємо вчинки, про які потім жалкуємо. Ми кудись постійно біжимо, когось боїмося, як Білий Кролик. Принижуємося, коли дуже хочемо чогось досягти. Відносимося зверхньо до тих, хто слабший за нас.

Є люди, які завжди наполягають на своєму, вони постійно керують, їх всі повинні слухатися. Погодьтесь, вони дуже схожі на злу і жорстоку Герцогиню, від якої втекло навіть власне дитинча, перетворившись на порося.

Важко не погодитись зі словами Рея Бредбері: «Країна Чудес — це те, що ми є..» тому, що Країна Чудес — це наш реальний світ.

«Недоліки «вікторіанської» доби, які знайшли відображення у творі»:

· Політика уряду вікторіанської доби – це гра без правил, де кулями та молотками для крокету служать живі істоти.

· У суспільстві панує атмосфера страху покарання. І тільки маленька Аліса розуміє, що Король, Королева і весь королівський двір – це всього лише колода карт, тому боятися нічого. Дівчинка сміливо говорить із Королевою, рятує садівників та Чеширського Кота.

· Гра «Гасай-Коло» – це висміювання передвиборчої кампанії в Англії, де відсутні норми і правила. Депутати, заради досягнення своєї мети, не гребують нічим. Льюїс Керролл творив у ХІХ столітті, зараз ХХІ, пройшло майже 200 років, а у політичній ситуації змінилося небагато. Заради влади ідуть на все.

· Чаювання недаремно називається божевільним. Персонажі пересуваються по колу, не миють чашки, слідують традиції. Людина, вважає автор, сама повинна керувати своїми потребами та бажаннями, а не сліпо слідувати традиціям.

· Дивне чаювання відбувалося о шостій вечора. За англійською традицією чай пили о п’ятій. Льюїс Керролл критикує цю традицію, змінюючи час.

· Автор критикує Англію та англійців, їх систему освіти та виховання. Аліса вивчала багато наук, але уявлення про них має поверхове. Школа на дні моря – це взагалі пародія на освіту. Навіщо ходити до школи щодня, все вчити і нічого не знати? Особливості казкової школи: наказувати і слухатися. Такі самі особливості і «вікторіанської» школи.

2. Робота в зошитах. Літературний диктант (відповіді записати в зошиті)

1. Яка дія кролика зацікавила Алісу?

2. Які речі допомогли Алісі змінюватися у зрості?

3. Хто і навіщо грав у «Гасай-Коло»?

4. Яка пригода сталася з Алісою в будинку Білого Кролика?

5. Чи сподобалась Алісі зустріч з цуциком? Чому?

6. Чи допомогла Алісі Синя Гусінь?

7. Чому горлиця прийняла Алісу за змію?

8. Що сталося з немовлям герцогині?

9. Про кого з мешканців Країни Див розповів Алісі Чеширський Кіт? Що між ними спільного?

10. Де відбувалося «Вечірнє чаювання»? Хто брав у ньому участь?

11. Що дивного було в цьому чаюванні?

3. Встановити відповідності:

• Аліса

• Кролик

• Гусінь

• Кухарка

• Герцогиня

• Кіт

• Немовля

• Шалений Заєць

• Сонько-Гризун

• Королева

• Казна-Що-Не-Черепаха

• посміхається

• ходив у школу на дні моря

• жбурляється

• поспішає

• змащував годинник вершковим маслом

• в усьому знаходить мораль

• падає

• наказує відтяти голову

• рохкає

• розповідає казку

• курить

4. Повторення літературознавчих термінів.

Учитель. З чим ми зустрілися під час нашої подорожі?

Учитель. Що таке фантастика? Які твори називаються фантастичними?
Учитель. На попередньому уроці ми познайомилися з таким поняттям, як каламбур. Що ж це таке?

Каламбур – це гра слів, коли одні слова замінюються іншими, схожими за звучанням, але вже не з тим значенням – для досягнення комічного ефекту. Приклад з українського фольклору: «Коли коли, а коли й обтісуй».

Учитель. У творі письменника все є дивним, неймовірним, парадоксальним, що ж таке парадокс?

Парадокс – (незвичайний, неймовірний, дивний) це несподіване явище, яке не відповідає науковим уявленням.

Опрацювання навчального матеріалу

Які ж персонажі оточують Алісу? З деякими з них ми вже познайомилися. Зверніть увагу на таблицю і охарактеризуйте їх.

4. Дослідження розділу «Королевин крокет».

- Що таке крокет? (Популярна в Англії спортивна гра, коли учасники ударами спеціальних молотків проводять шари крізь ворота, розставлені у певному порядку. Це гра аристократів)

- Хто фарбував троянди? (Карти, садівники Чирвової королеви)

- Чому їх фарбували? (Троянди були білі, а за наказом королеви мали бути червоного кольору)

- Аліса спостерігала за пишною процесією, чому не впала на землю, як садівники? («Хто тоді буде на них дивитися, коли всі лежатимуть долілиць?»)

- Чому Аліса не злякалася пишної процесії? (Вона зрозуміла, що це колода карт)

- Який наказ віддала Королева щодо Аліси? (Відтяти їй голову за те, що не вклонилася)

- Чим здивував Алісу крокетний майданчик? (Замість куль – живі їжаки, замість молотків – фламінго, а воротами були вояки, поставлені навкарачки)

- До якого висновку дійшла Аліса щодо гри? (Не гра, а мука)

- Що мала на увазі, але не сказала Аліса в розмові з Чеширським Котом?

(– А як тобі подобається Королева? – запитав Кіт, стишивши голос.

– А ніяк,– відповіла Аліса, – вона так страшенно... – Тут Аліса помітила, що Королева стоїть у неї за спиною, наслухаючи – ...так страшенно вправно грає, що не треба ніякого розуму, аби вгадати, хто переможе)

- Яка приказка підтверджує незалежність, свободу Чеширського Кота? (Котові й Король не указ)

- Чому Чеширський Кіт став проблемою для Короля і Королеви? (Йому не можна було відтяти голови)

- Яка найулюбленіша фраза Королеви? (Відрубати їй голову)

- Як влаштовано країну Чудес? Хто тут правитель? (Королева, як в Англії)

- Чи виконуються її накази? (Ні, король їй одразу скасовує)

- То хто ж найголовніший?

- Чому Королеву і її двір змальовано у вигляді карт? (У карти грають, їх тасують, так і Королева грала своїми підданими)

- Якою ви уявляєте Червону Королеву? (Королева постійно кричить, тупає ногами, гасає, верещить. Вона люта, жорстока, нервова, запальна. Навіть міміка, перекошене обличчя говорить про її неврівноваженість. Така нервова людина не може бути керівником, вона прийматиме необдумані рішення, не цінуватиме людей, які знаходяться поряд з нею, обзиватиме їх, знищуватиме. Держава не зможе процвітати з такими керівниками)

- Королевин крокет не має чітких правил, гравці та «знаряддя гри» хаотично рухаються, це свідчить про заплутаність та безглуздість політичних ігр та інтриг у країні.

- У Країні Чудес Аліса побачила багато дивного, ненормального. Перерахуйте. (Загадки, на які немає відповіді. Годинник , який змащують вершковим маслом. Вершина абсурду – перефарбування троянд, щоб не розгнівити Королеву. Суд, на якому звинувачують Валета у крадіжці пиріжків)

5. Дослідження розділу «Про що розповіла Казна-Що-Не-Черепаха»

- З якою давньою англійською традицією ми познайомимося в цьому розділі? (Бідні студенти та викладачі їли «черепаховий суп», який готували не з черепахи, а з телячої голови. Письменник не раз куштував такий суп і створив казкову істоту з панциром черепахи, а головою і ногами корови)

- Хто привів Алісу до Казна-Що-Не-Черепахи? (Грифон)

- Що вам відомо про Грифонів? (Фантастичні істоти, що мали тулуб лева, крила та голову орла. У них були гострі пазурі, золоті або мідні крила)

- Де вчилися Казна-Що-Не-Черепаха та Грифон? (У морській школі на дні моря)

- Які предмети вивчалися? (Матимачуха, Відбивання, Обділення, Дригонометрія, Гастрономія)

- Як Грифон називає уроки та вчителів? (Мороки та мучителі)

- Які документи про закінчення школи вони отримали? (Найкращі в світі атестати неуків)

- Автор критикує Англію та англійців, їх систему освіти та виховання. Аліса вивчала багато наук, але уявлення про них має поверхове. Школа на дні моря – це взагалі пародія на освіту. Навіщо ходити до школи щодня, все вчити і нічого не знати?

6. Дослідження розділу «Омарова кадриль»

- Хто такий омар? (Лангуст, найбільший морський рак)

- Що таке кадриль? (Кадриль – складний веселий танець, популярний у Європі у XVIII-XIX ст. Його танцювали і на балах, і серед простого народу)

- Чому кадриль «омарова»? (Головне в танкові – закидання Омарів у море, а потім їх виловлювання)

- Як Грифон пояснив, чому білугу називають білугою? (Нею білугують чоботи і черевики)

- Аліса все плутає. Як Казна-Що-Не-Черепаха назвав читання Алісою віршів? («Бридня», «абракадабра»)

- Чому Казна-Що-Не-Черепаха плаче? (Морські черепахи справді ллють сльози, видаляючи сіль із свого організму)

- Чому Грифон не дав дослухати пісню? (Долинув крик «Суд починається!»)

7. Дослідження розділу «Свідчить Аліса»

- Чи може такий суд бути справедливим, компетентним? (Ні. Суддя (Король) особа зацікавлена. Свідки неосвічені, їх залякують)

- Що почало відбуватися з Алісою під час безглуздої судової процедури? (Почала рости)

- Наведіть приклади каламбурів під час суду. (Рухайся-чухайся. У мене зайняті руки, зроби так, щоб були зайняті ноги)

- Чому Аліса не боїться? (Виросла. Зрозуміла, що перед нею звичайнісінька колода карт)

- Як Аліса потрапляє в реальний світ? (Відбивається від колоди карт, прокидається)

- Чому сон Аліси продовжується у сні її старшої сестри?

- Як закінчується твір? (Уявила, як маленька Аліса стане колись дорослою жінкою, як вона і в свої зрілі літа збереже своє щире і лагідне дитяче серце і як одного дня збере навколо себе інших дітей і заворожить їх дивовижними розповідями про Дивокрай, що наснився їй багато-багато років тому, і як перейматиметься їхніми нехитрими жалями і простими радощами, згадуючи своє власне дитинство і такі щасливі й безтурботні літні дні..)

8. Характеристика героїв твору

Герой	Визначна риса	Поведінка, що доводить рису характеру
Королева	Злість, роздратованість, свавільність, жорстокість (свавільність -схильність діяти на свій розсуд, незважаючи на думку, бажання інших)	Постійно всім погрожує: «Відтяти їй голову!», «Усі на свої місця!» «Почервоніла з люті, хижо блимнувши очима, вереснула…» «Гасала скрізь, як навіжена, тупотіла ногами, репетувала…» Королева нервова, зла, запальна, непередбачувана. Це аномально як для державної особи, так і для любого керівника.
Чеширський Кіт	Незалежність, свобода від тиску будь-якої влади	Вільно висловлює свою думку, зникає і з’являється, коли заманеться
Казна-Що-Не-Черепаха	Жалюгідність, неуцтво	Жаліється на своє навчання «І всі ми маємо найкращі у світі атестати неуків» Постійно повчає Алісу, хоча сама нічого не знає
Грифон	Роздратування, тупість	Виховував Алісу, називаючи її при цьому дурною. Сам дивак і безумець, але не може терпіти дивацтв інших
Аліса	Єдина зберігає здоровий глузд	Виглядає як біла ворона серед дурисвітів Підземного світу

9. Записати в зошитах:

«Знайти відповідність»

(У творі багато фразеологізмів, які роблять його більш цікавим.

З’єднайте фразеологічний вислів з його значенням)

Клювати носом	Байдуже
Виходити з себе	Причаїтися, затихнути
Зірвалася на ноги	Потрапити в біду
Вскочити в халепу	Придумалося
Мені начхати	Гніватись
Спало на думку	Дрімати
Голову на відсіч даю	Швидко піднялася
Затамувати подих	Переконаний у правильності

- Подумайте, що робить книжку Керролла популярною в наш час?

- Хто з відомих осіб зачитувався твором? (Королева Вікторія, Оскар Уайльд, Рей Бредбері)

- Чи насправді нісенітниця така безглузда? Що критикує в творі автор? (Політику, передвиборчу кампанію, освіту, виховання, судочинство, мораль)

- Які перешкоди довелося подолати Алісі у Країні Чудес? (Випробування її розуму, здорового глузду у безглуздому світі)

- Подумайте: як Аліса вийшла з випробування? Які висновки зробила?

· Аліса вийшла з випробування достойно! Побачила, що Королева не головна, хоча сидить на троні, що англійські традиції раптом стали «божевільними», а ми самі, на жаль, майже не відрізняємося від мешканців Країни Чудес.

· Аліса побачила, що королівський двір – це звичайна колода карт. У карти грають, їх тасують. Отак і королева на свій розсуд грає своїми підлеглими.

· Аліса зрозуміла, що життя – це складна гра, в якій завжди одні виграють, а інші – програють.

· Аліса зрозуміла, що навчання повинне бути цікавим. Насильно, з-під палки, без бажання нічого не вивчиш і не запам’ятаєш.

· Аліса впевнилася, що дітей потрібно любити, тоді вони не будуть перетворюватися на поросят та інших тварин.

· Якщо подумати, то ми майже не відрізняємося від жителів Країни Чудес. Але усі люди різні, як і мешканці цієї країни. І від нас, від нашої душі та серця залежить, яке життя ми проживемо, ким ми будемо.

· Побувавши в чарівному світі, Аліса зрозуміла, що потрібно жити і радіти, насолоджуватися кожним прожитим днем. Радіти сонечку, гарним друзям, спілкуванню з рідними людьми, пам’ятати роки свого безтурботного дитинства. Аліса нам нагадує Поліанну, яка навчила нас радіти, шукати позитив у будь-якій життєвій ситуації.

Домашнє завдання.

Написати творчу роботу (самостійно) на тему «Дивовижні пригоди Аліси».

(Завдання виконати до 05.04, надіслати на електронну адресу ttroktanen@gmail.com на перевірку)

Урок 5. Дата уроку: 5-А -08.04, 5-Б -07.04, 5-В - 06.04, 5-Г - 08.04,
5-Д - 06.04, 5-Е - 06.04.

Тема: Марина Іванівна Цвєтаєва (1892 - 1941).
«Книги в червоній палітурці». Чарівний світ літератури й мистецтва у вірші М.І. Цвєтаєвої.

Етапи уроку

- Нам важко навіть уявити світ, у якому немає книги. До неї ми звикли з самого дитинства, вона розкривала перед нами дивовижні таємниці життя та давала корисні поради у важку хвилину, вчила нас розуміти самих себе. У наш час на заміну друкованим книгам приходять електронні. Але прихильників традиційних книжок завжди буде багато, адже спілкування з друкованою книгою викликає особливе відчуття, ніби спілкування з живою людиною.

А ви знаєте, що була така поетеса, яка змогла у вірші через ліричного героя передати захоплення іншими літературними героями. Це Марина Цвєтаєва. Сьогодні ми помандруємо чарівним світом поезії Марини Цвєтаєвої.

Мета нашого уроку – ознайомитися з творчістю Марини Цвєтаєвої та чарівним світом літератури й мистецтва у вірші М.І. Цвєтаєвої «Книги в червоній палітурці».

Перегляд презентації «Марина Цвєтаєва».

1. Знайомство з біографією поетеси.

- Любов до книги до кожного з нас приходить в дитинстві. І дівчинка, про яку сьогодні піде мова, полюбила їх, коли була маленькою. Подивіться на портрет. Це поетеса Марина Іванівна Цвєтаєва. Якщо нам пощастило б потрапити до неї додому, то почули б дзвінкі голоси – піаністки Марії Олександрівни, сестри Марини Анастасії. Ви би подивилися навколо й здивувалися кількості книг. Місто Москва отримала у подарунок від сім’ї Цвєтаєвих три бібліотеки: батька, матері, дідуся. В цьому будинку всі любили читати книги.

Ось що писала поетеса про себе:

Красною кистью

рябина зажглась.

Падали листя.

Я родилась.

Спорили сотни

Колоколов.

День был субботний:

Иоанн Богослов.

Мне и доныне

Хочется грызть

Жаркой рябины

Горькую кисть.

Марина Іванівна Цвєтаєва народилася 8 жовтня 1892 року в Москві.

Її батько, професор Московського університету Іван Володимирович Цвєтаєв, був засновником і першим директором Музею мистецтв - нині Державний музей образотворчого мистецтва імені О.С. Пушкіна, в якому зібрані шедеври живопису і скульптури.

Мати, Марія Олександрівна Мейн, була талановитою піаністкою, ученицею видатного російського композитора Антона Рубінштейна, також захоплювалася поезією, писала вірші. "У нашому домі музика лилася звідусіль", - згадувала Марина Цвєтаєва про роки свого дитинства. Марія Олександрівна хотіла бачити в майбутньому Марину теж піаністкою. Молодша сестра Марини Цвєтаєвої Анастасія не мала музичних здібностей, тому всі надії батьки покладали саме на Марину. Рояль змалку став великим другом Марини Цвєтаєвої.

"Усю музичну класику ми, коли стали дорослими, впізнавали як "мамине" - "це мама грала". Бетховен, Гайдн, Шопен, Гріг... Під їхні звуки ми засинали. І ось перший Мусин виступ! Я побачила її на естраді, з довгим русявим волоссям, зібраним бантом над чолом, у картатій сукні. Спокійно, наче доросла, вона сиділа за роялем і, не звертаючи уваги на зал, дивилася на клавіші роялю. Коли я почула її гру і захоплення залу, моє серце сповнилося ніжності до старшої подруги дитинства. Я нікого, крім неї, не бачила... Вона грала на роялі так само пристрасно, як і читала вірші, які теж в її виконанні ставали музикою..." (Сестра Анастасія про виступ шестирічної Марини Цвєтаєвої.)

Дуже рано до Марини Цвєтаєвої прийшло розуміння того, що більше, ніж рояль, вона любить книги. Із чотирьох років вона самостійно читала, поєднувала слова римами, а з п'яти років почала писати вірші, причому не тільки російською, а й французькою і німецькою.

Будинок Цвєтаєвих, що знаходився у центрі Москви, часто відвідували друзі батьків - вчені, музиканти, письменники, художники. Доньки Марина і Анастасія (у сім'ї їх, звали Муся і Ася) зростали в атмосфері служіння красі. Іван Володимирович Цвєтаєв, вивчаючи все життя твори мистецтва, вважав, що тільки мистецтво може змінити людей, зробити їх добрішими, світлішими серцем.

А 1910 року, ще навіть не закінчивши гімназію, вона потайки від рідних видає свою першу поетичну збірку "Вечірній альбом". Читачі, які познайомилися з цією книгою юної авторки, одразу зрозуміли, що в Росії з'явилася нова зірка поезії.

Кожний вірш М.І. Цвєтаєвої просякнутий музикою, тому невипадково багато її творів стали піснями, романсами, що звучать і нині.

Протягом багатьох десятиліть творчість поетеси замовчувалася. Але з часом творчість поетеси посіла гідне місце в російській поезії.

2. Спробуйте дати відповіді на запитання і записати їх в зошити:

- В якій сімї народилася М.Цвєтаєва?

- У скільки років М. Цвєтаєва почала читати?

- У скільки років поетеса почала писати вірші?

- Якими мовами володіла М. Цвєтаєва?

- Як називалася її перша поетична збірка?

3. Аналіз вірша.

Пригадайте вивчені терміни:

- Що таке оригінал твору?

- Що таке переклад?

- Навіщо потрібно перекладати твори відомих авторів?

- А тепер звернімося до її вірша «Книги в червоній палітурці», написаного у 1908 – 1910 роках. Мовою оригіналу він звучить так:

- Из рая детского житья
Вы мне привет прощальный шлете,
Неизменившие друзья
В потертом, красном пререплете.
Чуть легкий выучен урок,
Бегу тотчас же к вам, бывало,
— Уж поздно! - Мама, десять строк!…-
Но, к счастью, мама забывала.
Дрожат на люстрах огоньки…
Как хорошо за книгой дома!
Под Грига, Шумана , Кюи
Я узнавала судьбы Тома.
Темнеет, в воздухе свежо…
Том в счастье с Бэкки полон веры.
Вот с факелом Индеец Джо
Блуждает в сумраке пещеры…
Кладбище… Вещий крик совы….
(Мне страшно!) Вот летит чрез кочки
Приемыш чопорной вдовы,
Как Диоген, живущий в бочке.
Светлее солнца тронный зал,
Над стройным мальчиком — корона…
Вдруг — нищий! Боже! Он сказал:
«Позвольте, я наследник трона!»
Ушел во тьму, кто в ней возник.
Британии печальны судьбы…
— О, почему средь красных книг
Опять за лампой не уснуть бы?
О золотые времена,
Где взор смелей и сердце чище!
О золотые имена:
Гекк Финн, Том Сойер, Принц и Нищий!

4. Перегляд відеопоезії «Книги в красном переплёте».

- Порівняйте зміст оригіналу з перекладом Валерії Богуславської стор.223.

5. Поміркуйте:

- Яка тема цього вірша?

- Як називає поетеса дитяче життя?

- Чому поетеса називає дитяче життя раєм?

- Хто друзі поетеси?

- Які почуття поетеси відбилися у цьому вірші?

- Як часто поетеса звертається до книг?

- Хто ці герої: Геккельбері, Беккі, індіанець Джо, Принц, Жебрак?

- Чи є у вас бібліотека? Які у вас улюблені книги?

6. Словникова робота, запис в зошити:

1. Палітурка - обкладинка, оправа для листків книги, зошита і т. ін. з картону, матерії, шкіри тощо.

2. Гріг (Норвегія), Шуман (Німеччина), Кюї (Росія) – відомі композитори.

3. Діоген – давньогрецький філософ, який свідомо відмовився від будь-яких побутових зручностей.

Знічев'я – раптом, несподівано.

Никає – бродить.

Раювання – блаженство.

Смута – заколот, заворушення.

- Отже, нам сьогодні вдалося доторкнутися до світу поезії Марини Цвєтаєвої, осмислити, як пов’язані її життя і творчість, дізнатися про її улюблених ще з дитинства літературних героїв та композиторів.

Домашнє завдання:

1. Прочитати статтю в підручнику на с. 220- 223.

2. Вивчити напамять вірш М. Цвєтаєвої «Книги в червоній палітурці» (на вибір учня - переклад або мовою оригіналу).

Зняти декламацію на відео і надіслати вчителю.

Роботу виконати до 09.04

Презентацію можна переглянути за посиланням:

https://naurok.com.ua/prezentaciya-do-uroku-zarubizhno-literaturi-u-5-klasi-marina-ivanivna-cvetaeva-knigi-v-chervoniy-paliturci-2318.html

Урок 6. Дата уроку: 5-А -10.04, 5-Б – 10.04,

5-В – 09.04, 5-Г – 09.04, 5-Д – 08.04, 5-Е – 08.04

Тема уроку: Підсумковий урок з теми «Сила творчої уяви»

- Діти, упродовж декількох останніх уроків ми з вами відкрили для себе нові твори, познайомились з цікавими фактами із життя Л.Керролла та М. Цвєтаєвої, побували разом з Алісою в дивовижній Країні Чудес, вчилися уважніше читати й глибше розуміти художню літературу. Тепер настав час переконатися в тому, що набуті вами знання насправді ґрунтовні. І перевірити це ви зможете, виконавши дану самостійну роботу.

Самостійна робота з теми

«Сила творчої уяви»

1. Назвіть справжнє ім’я письменника Льюїс Керролл (0,5 бали):

А) Семюель Ленгхорн Клеменс;
Б) Семюель Латвідж Доджонс;
В) Чарльз Лутвідж Доджсон.

2. Кого наздоганяє Аліса на початку твору про її пригоди? (0,5 бали)

А) Мишу;

Б) Білого Кролика;
В ) Ящура Крутихвоста;
Г) Жабуна.

3. В чому полягала особливість великого коридору на дні кролячої нори? (0,5 бали)

А) в ньому була безліч зачинених вікон;
Б) в ньому була неймовірна задуха;
В ) в ньому була безліч зачинених дверей;
Г) в ньому була височенна стеля.

4. Чиє дитя перетворилося на порося? (0,5 бали)

А) Чирвової Королеви;
Б) Кухарки;
В) Капелюшника.

Г) Герцогині;

5. Основна тема вірша «Книги в червоній палітурці» Марини Цвєтаєвої – це любов до..

(0,5 бали)

А) сестри;
Б) природи;
В) читання;
Г) життя.

6. Кого героїня вірша Марини Цвєтаєвої називає «незрадливими любими друзями»?

(0,5 бали)

А) своїх однокласників;
Б) героїв прочитаних у дитинстві книг;
В) своїх сусідів-однолітків;
Г) книги, прочитані в дитинстві.

7. Встановіть відповідність між цитатою та героєм: (0,5 бали)

1. «До побачення, ноги! …мусите давати собі раду самі».
2. «Недолюблюю котів.»
3. «Тримай немовля!»
4. «Побачимось там!»

А) Герцогині;
Б )Чеширський Кіт;
В) Миші;
Г) Аліса;

8. Укажи, де плавала Аліса: (0,5 бали)

А) у льодовитому океані;

Б) у річці ;

В) у озері сліз;

Г) у повітряному океані.

9. Укажи персонажа твору «Аліса в Країні Див»: (0,5 бали)

А) Поліанна Вітьєр;

Б) Гекльберрі Фінн;

В) індіанець Джо.

Г) Кіт Сміюн ;

10. Укажи, кому з персонажів твору «Аліса в Країні Див» належать ці слова: «Ой дай мені спокій!»

(0,5 бали)

А) Алісі;

Б) Герцогині.

В) Королеві

Г) Білому Кролику;

11. У вірші Марини Цвєтаєвої «Книги в червоній палітурці» дитинство порівнюється з… (0,5 бали)

А) раєм;
Б) літом;
В ) ранком;
Г) піснею.

12. Охарактеризуйте образ Аліси з твору «Аліса в Країні Див». (1,5 бал)

13. Що вам відомо про дитячі та юнацькі роки Марини Цвєтаєвої? (2 бали)

14. Напишіть невеличкий твір на тему «Чим здивувала мене повість-казка Льюїса Керролла «Аліса в Країні Див»?» (3 бали)

Домашнє завдання:

Виконати тести, дати відповіді на запитання.

Роботу виконати до13.04.

Сторінки

Зарубіжна література 5 клас

Зарубіжна література для 5-го класу

Урок 18. Дата уроку: 5-а - 27.05, 5-Б - 26.05, 5-В - 25.05, 5-Г - 27.05, 5-Д - 25.05, 5-Е - 25.05

Тема: Туве Янсон. «Капелюх Чарівника». Чарівність художнього світу твору

9 коментарів: